《软陶装饰磁贴》说课稿黑龙江省哈尔滨市香坊区劳动技术教育学校姚雷一、说教材：软陶是一种新进很流行的手工艺，软陶起源于德国，已经有几十年的历史,具有独特的高度延展性、可塑性和绚丽多变的色彩等优点，极好地满足了艺术家们的创造欲望，它像一支充满魔力的画笔，在艺术家手中尽情挥洒。软陶的最大乐趣在于体现创作的原创性，任何人都可以将自己的创意和想法融入其中，让其发散出不同的个人艺术气息。并逐步发展成为广受孩子欢迎的启蒙教材。寓教于乐，从小培养孩子的动手动脑能力，促进孩子眼、手、脑协调发展，激发孩子的创造天赋，培养他们的文化气质，是我们每一位教师的最大心愿。我校从2010年10月，就一直开设《软陶》这门课程，通过两年的摸索与实践，极大的丰富了《软陶》这门艺术的内涵，相继开发了软陶陶珠制作系列、手机挂饰系列、软陶笔系列、软陶装饰磁贴系列和小摆设系列及学生的自由创作系列。通过实践与研究，我校的软陶校本课程成为了深受学生的喜爱的热门专业。本课是我校软陶专业自编校本教材系列之一，是用软陶制作生活中美观实用的磁贴，运用多媒体教学，通过欣赏图片，技巧研究与实践、指导学生分析和研究用软陶创作磁贴的方法和策略。然后，通过学生的观察、讨论、总结、设计、制作、引导学生感受创作美、体验生活美，培养学生对作品的鉴赏审美能力、自主学习能力、探究能力和创新设计作品的能力。让学生在敢想、敢做、敢创新的氛围中实践。重点体现以“学生发展为本、促进个性发展、重视问题解决、培养学生综合实践能力”的软陶教学总目标。进而提高学生的劳技素养和审美情趣。也正是基于教材的基础性、活动性、可延展性的特点，特设立本课教学目标如下：1、知识目标：初步了解卡软陶磁贴的制作方法及特点，用夸张、简练、色彩鲜明的设计原则来尝试设计软陶磁贴。2、情感目标：通过软陶磁贴的欣赏和分析，激发学生学习软陶的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生丰富的想象力。3、能力目标：培养学生的创造能力，动手设计能力及审美能力。教学重点：软陶磁贴的造型方法及选材。教学难点：尝试用夸张、简练的手法设计软陶磁贴形象。二、说教法：本节课，我的授课对象主要是初中一、二年级的学生，他们动手能力较强，有一定的分析总结归纳审美能力，接受新知识的能力也较强，也有一定的创新。针对学生的年龄特点和学情，在课堂教学中多给学生展示自我的空间，增强学生的自信心，培养学生的个性，让学生体验成功带来的快乐就尤为重要。于是，我在本课中运用了欣赏评述、分析与探究、归纳与总结、指导与实践相结合的学习方式让学生在探究学习、合作学习、自主学习的氛围中掌握新知识。三、说教学过程：采用了→欣赏作品→讨论探究→分析与总结→动手设计制作→交流与互助评价→拓展（一）、实物直观导入、揭示生活化主题在课堂教学伊始，我就以我亲手设计制作的几件软陶磁贴作为我的教学情景引入点。通过实物软陶磁贴引出课题《软陶装饰磁贴》。借助我做的磁贴抛砖引玉，启发学生思考你在生活中都看到过哪些磁贴。他们都起到了什么作用。于是，同学们会说出很多引起他们注意的一些磁贴，并把劳技课堂与生活经验紧密联系起来，了解艺术来源于生活，服务于生活的特点。（二）、欣赏作品、自主学习总结归纳制作规律欣赏与分析一直是我们软陶课堂教学中常用的一种教学方法。本环节我抓住学生介绍自己见过的磁贴兴趣正浓的有利时机，出示我精心收集的软陶装饰磁贴图例，让同学们带着问题来共同探究：“软陶磁贴的选用题材、在造型上的特点？”拓宽学生的思路，让学生们区猜想，这样同学们的情绪一下子就被调动起来，通过学生们的观察分析总结，让学生发现问题、分析问题、解决问题。通过教师有效的引导和启发，让学生知道运用夸张、变形、简洁的手法来塑造各种形象。同时也激发学习兴趣,使他们产生创作的欲望,培养了学生的欣赏评述能力，引导学生进行自主学习总结归纳制作规律。在教学中，充分体现出学生的主体性。引导学生讨论作品的形式、取材、制作方法，学生通过探讨、交流、各抒己见、相互补充帮助，引导学生进入探究学习，使问题简单化。通过...
