让幼儿在惊异中健康成长VIP专享VIP免费

尊重、惊异、欣赏无锡通德桥实验幼儿园袁君摘要：教师应当以人的天性为前提，顺应儿童的天性，应当选择符合幼儿天性的内容并以适当方式传递给幼儿。教师应该认识儿童的认识，关注儿童的关注，惊讶儿童的惊讶，好奇儿童的好奇。教师应该懂得欣赏，每天都能面带微笑，关注儿童的每一次成功、每一次新的发现、每一个良好行为的形成.关键词：尊重惊异欣赏《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园的教育是为所有幼儿的健康成长服务的，教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交谈，耐心倾听、仔细理解幼儿的想法和感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要。及时以适当的方式应答，形成合作、探究式的师幼互动。”结合平时的工作经验，我总结了几点教师在师幼互动中的较有效的做法。一、教师要会尊重幼儿。尊重是成功教育的前提与基础。“教育应当以人的天性为前提，顺应儿童的天性，应当选择符合儿童天性的内容并以适当方式传递给儿童，但成人社会有时会作出相反的抉择，这是教育压抑儿童天性的主要原因。”会尊重幼儿的教师，时刻会将幼儿放在心中，会倾听幼儿，会理解幼儿，会将幼儿视为与己平等的人。早在1934年，陶行知先生应儿童教育社同人之邀，为教师创作了一首诗歌《教师歌》。诗歌中写的虽然是教师，但其实谈的却是教师对儿童的尊重。来!来!来!来到小孩子的队伍里，发现你的小孩。你不能教导小孩，除非是发现了你的小孩。来!来!来!来到小孩子的队伍里，了解你的小孩。你不能教导小孩，除非是了解了你的小孩。来!来!来!来到小孩子的队伍里，解放你的小孩。你不能教导小孩，除非是解放了你的小孩。来!来!来!来到小孩子的队伍里，信仰你的小孩。你不能教导小孩，除非是信仰了你的小孩。来!来!来!来到小孩子的队伍里，变成一个小孩。你不能教导小孩，除非是变成了一个小孩。这是一首非常朴实无华的诗歌，却又蕴涵着陶行知先生的教育理念与信仰，它道出了对儿童的尊重，对儿童的理解，对儿童的虔敬。以下是一位老师的日记，记录了他的一个教育故事。雨后的天气一片凉爽，下午我带孩子们到户外做游戏《老鹰捉小鸡》，绝大部分幼儿都非常感兴趣，跟着我兴致勃勃地玩耍。可赵玉洁和刘嘉乐两位小朋友却跑到草地上，不知干什么去了。看到她们俩个乱跑，不跟着我做游戏，我非常生气。走过去气冲冲地说：“你们俩个干什么？”她俩头也不抬，说：“我们在看草地上的小水珠。”“为什么不跟着老师做游戏呢？”她俩看了看我说：“我们不喜欢，不愿意做。”我听了这话很生气，但我强忍着心里的愤怒问：“小水珠好玩吗？”“老师，你看，这些小水珠都是亮晶晶的，用嘴巴一吹，它们就会跳起舞来，可好玩了。”顺着我们的动作一看，确实很美，小水珠在绿色的小草上跳起了欢快的舞蹈。看着她们这么感兴趣，我也不忍心劝她们回去了，于是，我说：“你们好好观察，然后把你们观察到的有趣的事情，告诉老师和小朋友好吗？”“好，好！”她们兴奋地回答，高高兴兴地做她们喜欢的事情了。这位老师从从一开始的反对到后来的支持，正是他懂得了孩子，理解了孩子，尊重了孩子，思想上才发生了转变。因此没有伤害到孩子。懂得尊重幼儿的老师，就会理解孩子，和孩子做成好朋友，孩子不会怕你，什么都敢跟你说。二、教师要学会惊异当代哲学家克劳斯·海尔德说：“惊异使世界变得好像是第一次出现的，惊异使人的经验回复到了新生婴儿一样，世界的光亮才刚破晓。”在儿童身上每天都会发生很多有趣的、有意义和有价值的事，如果教师没有惊异的眼光，他们就会觉得在儿童身上发生的事都很普通、很平常。但是，当教师拥有惊异之心时，他们会从那些“平常”的事件之中发现某种“不平常”。“应该认识儿童的认识，关注儿童的关注，惊讶儿童的惊讶，好奇儿童的好奇。”那么，何谓惊异?海德格尔认为，惊异不是在平常的事物之外看到另一个与之不同的令人惊异的新奇事物，而是就这个事物而言发现其令人惊异的不同现象，“惊异是存在者的存在在其中敞开和为之而敞开的心境。”以下是一位教师所写的一个案例，记录了一个令他感到惊异的事件。下课了，小朋友在教室自...