英语词汇教学中的问题与解决方法VIP专享VIP免费

英语词汇教学中的问题与解决方法我们都知道熟练的运用一种语言，掌握大量的词汇是非常必要的。因此单词在英语学习中的重要性，就好比我们盖高楼时所用的砖块，只有有了足够的砖块才能盖好高大、坚固的楼房，英语学习也是如此。可见，词汇教学在初中英语教学中是非常重要的，掌握一定数量的词汇也有助于提高说话者的交际能力和交际水平，掌握的词汇量越大，学习英语的效果就会越好，但很多学生因为记不住单词而失去了学习英语的兴趣，很大程度上也影响了他们学习英语的信心。因此，在英语教学中，如何提高英语词汇教学，使学生自主的记住单词，是我们每个英语教师应该认真思考的一个问题，本文将谈谈笔者对这个问题的思考和对解决这个问题的尝试。我所教的学生由于存在地域环境，家庭环境等方面的差异，就给英语词汇教学带来一定的制约和不利的影响，主要表现在：1.学生层次差别太大，给词汇教学增加了难度。我所在学校处在市郊，周边农民工和打工者很多，学校中外来务工子弟较多，有很大一部分学生在上初中之前从来没有接触过英语，即使有了学校开设了英语课，一周也只上一、二节课，所以大部分学生进入初中后，英语起点几乎为零，对英语的概念比较模糊，没有语感，随着学习的深入，知识的增多，学生就越发感到英语学习的困难。读单词难，记单词更难，久而久之，词汇教学就成为英语教学的重要难题。与此同时，又有相当部分学生来自厂矿子弟，从小受到的英语教育较完整，有较好的英语基础，这样严重的两极分化的生源造成我们打课堂非常难以把握。2.家长重视不足。经过几年的教学我发现：大部分的家长认为，英语十分重要，但他们从不询问孩子的英语学习情况，更不用说参加英语课外辅导了。因此，也就很少关注学生对英语单词的掌握情况，把一切都推给了老师，家长什么都不管。实际上，家庭教育是教育不可或缺的部分，对学生的成长有很大的影响。学生的人格的培养，学习态度的端正在很大程度上取决于家庭环境。但是，农村的大部分家长观念落后，忽视孩子的英语学习，当你让家长考一考学生的单词时，他们常以不懂，不会为由来推脱，即使重视的家长也不能持之以恒。而老师在课上的时间和精力有限，对单词的检测无法做到及时，久而久之，不会的单词越积越多，就导致了接下来的学习寸步难行。笔者根据以上英语词汇教学存在的情况和实际教学中出现的问题，提出以下几种简单实用的教学方式：1.利用直观教学法来教授单词。用图片、实物等一系列的辅助教具来教授单词。既直观又形象生动，也可以节约时间，特别是对刚接触英语的学习者来说，采取直观教学，便于学生一开始就把某些实物与英语词汇联系起来，学生易于理解和接受。如：教授身体部位词汇时，指着相应的身体部位去读单词，同时板书，学生很容易就知道眼睛是eye,耳朵是ear……这种教学方法可使学生易于理解和接受。再比如：学习动物时，老师准备一些动物玩具，课前布置作业，让学生画些动物图片，这样在课堂上学习但此时，动物、图片、单词相结合，十分形象直观，并且能充分调动学生的积极参与课堂活动的积极性，使学生的学习，记忆单词的效果得到提高，也提高了课堂的教学效果。2.通过词汇的构成规则记忆单词。利用合成词、派生词等总结和记忆单词。能根据所学的词汇构成方法和特点来猜测、判断和记忆单词，这样可以使得单词的记忆更加轻松一些。因此。在词汇教学中，老师应注意这一点，帮助学生提高自我探究、自我发现，自我总结的能力，训练学生的单词记忆能力。例如：sad(adj.）——sadness(n),让多数学生都能参与其中，举出类词，ill——illness,sick——sickness,dark——darkness,kind——kindness等等。让学生自主的归纳adj.+ness→n；再如，加-er后缀构成表示认得名词，sing—singer,work—worker……这样教学单词，可以培养学生自己思考的好习惯，也为以后的学习打下良好的基础。3.利用读音记忆单词。我们在学习单词时，首先要把它读出来，所以我们在学习单词的时候，可以根据单词的读音来记忆单词，如：字母a在开音节中发[ei],像make，take,cage等，二在重读音节中读[ei]，如：bag,cap,camp等等。有时可根据字母组合的发音来...