舞动青春金星中学苏海萍教学目标1、对我国西北甘肃、新疆等地区的民族民间音乐产生兴趣，并主动联系相关学科，探索“丝绸路上”的音乐文化。2、能用明朗活泼的情绪和富有弹性的声音背唱《青春舞曲》，知道王洛宾的主要作品和贡献。3、积极参与音乐实践活动，用手鼓、铃鼓或自制的打击乐器为《青春舞曲》等歌曲即兴伴奏，试用演奏、舞蹈等形式表演。教学重点学唱歌曲《青春舞曲》，能充满活泼欢快的情绪演唱教学难点感受、体验少数民族的音乐文化特点，并能热爱和喜欢的我国的民族音乐教学用具多媒体设备、钢琴等教学过程一、欣赏导入1、欣赏歌曲《阿拉木汗》，属于哪个少数民族音乐风格？A、藏族B、维吾尔族C、蒙古族2、师归纳、拓展对新疆的介绍，也可和同学共同探讨有关新疆地区的历史、文化、音乐等特色。少数民族聚居地，以维吾尔族为代表，有13个少数民族之多，国土面积占我国的六分之一呢，是个热情好客、能歌善舞的民族。加上手鼓的视频介绍（新疆著名手鼓演奏家，放一小段）3、请同学继续感受这个民族的特色，来欣赏一段歌曲视频《大阪城的姑娘》，感受这个民族的特色、音乐、歌舞和他们的民族语言。二、新课教学加入老师的自弹自唱1、先欣赏歌曲旋律，感受歌曲的旋律和节奏各有什么特点？你觉得最富有民族特色的一句旋律是什么？节奏：密集轻快而活泼旋律：上下跳动、流畅，富有动力感2、最有特色的旋律1、还要加入第一个音的重音记号，演唱起来轻快而又有弹性12、歌曲分为几个乐句。3个，第一乐句都是2小节，第二是3小节，第三乐句是2小节。3、音乐创作手法，鱼咬尾，做PPT每个音符上做记号；还有是重复与变化重复。(做阴影部分，显示出来)注意附点节奏的教唱、简谱的学唱、民族语言的运用、情感的表现。3、完整学唱歌曲，并配词演唱。4、提示同学们的演唱姿势，注意歌曲特有的节奏和旋律特点，再融入自己的感情，感叹青春一去不复返的思想情感，完整跟伴奏音乐演唱。5、那么这么一首充满动感的民歌是由谁把它改编传唱开来的呢?王洛宾介绍：西部歌王，代表作有《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》、《达坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《青春舞曲》等。其中《在那遥远的地方》被享誊全球的巴黎音乐学院编入音乐教材，并于1992年10月荣获国务院文化部和中国唱片总公司颁发的“金唱片奖”。6、歌舞表演：女同学学跳新疆舞动作，男同学学打节奏×××××∣三、对比赏析1、我们从能歌善舞的维吾尔族穿越到现代版的合唱，（动静结合）静静的来感受合唱版的《青春舞曲》给我们带来了什么不同的音乐享受？谈谈你的见解。（尽量用音乐术语来表达好吗？）他们之间有相同和不同之处吗？2、换成金声合唱团的《青春舞曲》，当中有唱有跳，比较贴切。1、从民族歌舞中咱们再穿梭到现代流行歌舞《青春舞曲》，来欣赏对比一下，他们之间有相同和不同之处吗？你更喜欢哪一种呢？为什么？2、同学们可以交流探讨，大方自信的得出不同的结论，老师都持肯定、鼓励的评价。四、课堂检验倾听4首不同地区的民歌，判断哪首是属于新疆民歌？《赶圩归来阿里里》（维吾尔族）《掀起你的盖头来》（陕北）《山丹丹开花红艳艳》（四川）《太阳出来喜洋洋》(彝族)五、师生小结音乐是沟通心灵的桥梁，增强着民族之间的交流与合作。希望同学们在以后的音乐道路上，能更好的理解和感受新疆的音乐文化特色，从而更好地喜爱我国少数民族的音乐。2
