我的教育故事老师，请你帮帮忙吧开学已有三个月了，通过观察，逐步了解了每个孩子的发展状况。祁海鹏小朋友，外地人口，由于爷爷在本地工作多年，现随爷爷常住本地的，性格比较内向，生活卫生习惯不好；不愿参与活动，活动中不积极、不主动；由于语言不通，不愿意和老师交流，也不和其它小朋友沟通，如与同伴偶尔有触碰，喜欢用眼泪说话，不善言语交流。不会用调羹自己吃饭，不会更不愿意自己穿脱简单的衣裤。总之，小海鹏在许多能力方面与其他孩子有明显差别。《3-6岁儿童学习与发展指南》中再次提醒我们，健康永远是第一位的，但健康并不只是身体健康，包含心理健康，健康的身心主要体现在以下几方面：良好的心理状态，较协调的动作发展，良好的生活习惯和卫生习惯，有基本的生活自理能力。所以让孩子从小养成良好的卫生习惯，能够积极、主动地用普通话与人交流，使孩子健康、快乐的成长是我们工作的重点。镜头一：进餐（第一天）今天开学第一天，新入园的孩子一起在幼儿园吃饭，大多孩子都有两个家长陪同，午餐开始，虽然孩子在家都是家长喂饭吃，出于对幼儿园的新鲜感，在老师的引导，很多孩子都已开始尝试自己独立吃饭，半小时后，奶奶端着碗跟在祁海鹏的后面走出教室，回头时碗里还有剩饭剩菜。奶奶对说我说了几句，我没听清楚，大概意思是孩子不会吃饭，让我们帮帮忙喂他吃饭。我说：来到幼儿园，就开始了集体生活，宝宝需要在不断地尝试过程中逐渐适应幼儿园的生活，相信宝宝的能力，一定会自己吃饭的，建议你们在家要给孩子自己锻炼的机会，不必端着碗在后面追着。镜头二：吃水果（第五周）大多数孩子在老师的引导下，家长的配合中，孩子们已经逐渐适应了幼儿园的生活，可祁海鹏每天早上依旧是奶奶背着来到老师面前，从不和老师问早，不和小朋友交流，偶尔坐在一旁时与小朋友有一些身体上的触碰。今天的水果是香蕉，老师拿着香蕉走到祁海鹏面前：“你喜欢吃香蕉吗？”（小海鹏不言语，头扭到一边）“那老师抱抱你，你跟老师学说‘老师好’好吗？”（依旧扭着头不说话）“来，老师给你一根大香蕉！”老师看没有太大效果就轻轻地亲了一下小海鹏。依旧没有言语，将头扭了两下，眼泪都快出来了。。。。。。镜头三：晨操（第八周）小海鹏站在操场上，身体扭捏着，手脚没有做任何动作，老师提醒了多次没有效果，已经是第八周了，在室内有时还愿意跟着大家一起活动活动，在操场上依旧不愿意参与活动。这一天，晨操开始前，我来到小海鹏面前，蹲下身对他说：“海鹏真乖，做操可以锻炼身体，老师可喜欢你啦！一会和老师一起来做操，好不好？”依旧不言不语。晨操音乐响起，我面带微笑一直用眼睛注视着他，一分钟后，小手伸出来了，开始加入晨操健身运动行列了。回教室后，我给了小海鹏一个拥抱，并表扬了他。看到喜笑颜开的祁海鹏了。镜头四：离园（第十周）祁海鹏是外地人口，平时都是奶奶接送，与奶奶沟通时常常语言1不通，性格的倔强与内向，祁海鹏在幼儿园极其难得说话，虽然我们每天都在努力，但收效不是那么显而易见。今天离园时依旧，突然我听到了一句：“拜拜”。这是开学以来第一次听到祁海鹏离园时的声音。我像发现新大陆一样：“哇塞，你好棒！还会英语呀！明天一定告诉其他小朋友，让他们也替你高兴高兴。”镜头五：喝豆浆（第十五周）手指点画活动结束，由于画面未干，临时将豆浆杯等搁放在其他桌子上，孩子们自己去拿取。大多孩子都已经拿到了豆浆杯。祁海鹏走到我面前：“老师，我没有豆浆。”我兴奋不已，这可是除了早晨来园时的问早后的第一次主动和老师沟通，平时都是什么都不说，即使没有也只是坐在那一声不吭，很多时候都是其他孩子成了他的代言人。我立即抱了抱他，并表扬了他。同时我将这个新发现告诉其他老师，让她们一同分享这种喜悦，一同为祁海鹏的进步而高兴。镜头六：全家福为了配合主题教学活动，建议每个宝宝带一张全家福到幼儿园。祁海鹏的照片上多了一个十分相似的孩子，引发了诸多疑惑。老师：“祁海鹏，这个小弟弟是谁呀？”不说话，一笑了之，头往肩上左右各扭一下。“是你弟弟吗？”小海鹏点点头。“是不是你妈妈生的啊？”依旧无声。展示照片...
