数学广角合理安排时间教学反思赵湾中心校李明峰今天我上的是义务教育课程标准实验教科书四年级上册p113例2，本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用
《课标》中指出：“当学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略
”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优化方案的意识，提高学生的解决问题的能力
通过这节课的实际操作，我有以下的体会及反思：（一）教学内容设计能从学生实际，生活经验出发
让学生真正的感受到生活中处处有数学，比如说：导入新课时通过主学生观察一段话，发现有些事情可以同时做，而有些事情不能同时做，引出课题——合理安排时间
接着用小明给客人沏茶的实例，这些都是生活中常见常用的例子；练习中安排了生活中吃药，电话通知等事情的合理安排，还通过学生收集例子和亲历的事情，直到最后一步谈收获、每一步每个环节都是紧密结合学生身边的事情来研究的，而且这些事情涉及面广，不单调重复，充分体现了研究合理安排时间的现实作用
（二）为学生提供的数学学习时间比较充分
让学生通过小组讨论，动手操作，摆一摆，画一画等活动，激发了学生的学习热情和兴趣
让学生成为学习的主人
相信学生，把学生推上学习的主体地位
（三）注重思想方法及数学素养的培养
例如：让学生了解“运筹学”；还让学生说说“你曾经有过这种行为吗
”从反面的教材去认识有些安排看似节省了时间，但并不是合理，而是有害身心健康的
（四）灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动
当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的
