2010年上学期小学语文四年级复习指导VIP免费

2010年上学期四年级复习指导（读教参）教参重点提示。1.识字、写字方法：完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。要求：教师要对不容易写好的笔画、结构[雨林木风1]以及容易写错的笔顺[雨林木风2]作具体指导，使学生把字写端正，写美观。[雨林木风3]对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词，也可让学生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采用听写词语等方式，检查学生对字词掌握的情况。2.阅读注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。（1）朗读和默读。定义：朗读是阅读教学中最重要，最经常的练习。方法：用普通话正确、流利、有感情地朗读[雨林木风4]课文，既是一种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情[雨林木风5]最常用的方法。让学生通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；[雨林木风6]并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。重点：默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。要通过反复实践，使学生逐步学会默读。教材中有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容。能力点：默读能力的提高有个训练的过程，要求学生默读应留有比较充裕的时间，使学生能切实地默读课文并按要求认真思考，默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式。（2）理解内容，体会感情。知识点：根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情[雨林木风7]。方法：引导理解内容的主要方法有：①通过理解重点词句进而理解内容[雨林木风8]；②边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；③理清文章的条理[雨林木风9]，再用自己的话叙述课文的内容[雨林木风10]等。引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受。方法：无论是理解内容，还是体会感情，都应注意学生的自主阅读。重要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经历这样的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过师与生、生与生的讨论交流，互相启发、补充，加深理解与感受。在自主学习的基础上进行讨论交流，要尊重学生的个性化体验，不能用一个所谓的标准答案去限制学生。事实上，不同的人对同一篇文章的感受是会有所不同的。学生从文章中获得的独特体验，只要言之有据，言之成理，都应加以肯定。当然，如果学生的讨论交流偏离了对课文的理解，纠缠于无关紧要的枝节问题，或者学生的感受明显与课文的思想内容不符，教师应适时加以引导，这是学生能够有效学习的重要条件，也是最能体现教师引导的地方。（3）领悟表达的方法。方法：通过阅读，既要理解内容[雨林木风11]，体会感情[雨林木风12]，又要领悟和学习作者表情达意[雨林木风13]的方法。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：一是领悟遣词造句[雨林木风14]的准确；二是体会语句[雨林木风15]的具体形象；三是体会文章条理清楚[雨林木风16]的表达方法；四是体会选材[雨林木风17]的别具一格。教材中还特别安排了侧重学习表达的“作家笔下的动物”这一组，读了《白鹅》和《白公鹅》，我们会觉得两位作家笔下的白鹅，特点是那样相同，形象都栩栩如生，但表达方法和语言风格又迥然不同；老舍的《猫》和《母鸡》，都表达了作者的喜爱之情，但写法完全不一样，通过对比阅读[雨林木风18]，学生会受到很多启发。知识点：对于表达方法[雨林木风19]的领悟，教材中都采用了启发式，有的是引导学生自己去比较发现，有的是先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会。教师教学时要注意这个特点，一定要让每个学生经历这样的领悟过程。（4）积累语言。重点：语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。方法：教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是...