15．争吵教学目标1、认识本课的5个生字
2、了解课文大意，懂得同学之间要多一些谅解、一些宽容，珍惜同学之间、朋友之间的友情
3、感情朗读课文
学习联系阅读时抓住对人物言语行动的描写体会人物的内心活动
4、练习联系上下文来理解含义较深刻的句子
知识点梳理联系上下文来理解含义较深刻的句子教学过程一、谈话导入
1、教师导语，创设问题情境
请同学们回忆一下：当我们与同学、好朋友闹了意见，后来，自己主动和好了的时候，我们的家长、老师一般会对我们的做法持什么态度
（为我们高兴，表扬我们）是的
可是，有一位家长知道了这样的事情，却把孩子狠狠地训斥了一顿
今天，我们就来学这样一个故事
2、板书课题，引导学生针对课题提出问题：学这个故事，你们想知道什么
二、读书自学，了解课文大意
1、出声读课文，注意读准字音，特别注意认读一下课后要求认识的五个生字
检查是自己读书情况
2、默读课文，思考：通过读书，自己想知道的内容，知道了哪些
3、再读课文，一边读，一边思考：课文讲了怎样一个故事
自己准备，然后，把故事讲给给同桌听
指名2-3人在全班讲课文所讲的故事
在学生讲故事的过程中，教师通过提示，引导学生把握故事的大致情节，理清课文的叙述顺序
三、抓住重点，理解句子，体会文章的思想感情
1、读这个故事，一边读的时候，练习自己的生活实际想一想：那些地方让你感到故事的发展出乎了你的意料
（或者让你们感到了意外
）（引导学生抓住“骂了他一句”后的“微笑”、与“我在外面等你”相联系的“从他眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀”、“我举起尺子”是，克莱谛“微笑、温和地说……”，后来，父亲的训斥
）2、抓住克莱蒂让人感到意外的言行进行分析：要是你此时会怎么做
他此时在想什么
由此你想到了什么
（认识克莱谛的美好品质）3、讨论：为什么我们已经和好了，父亲还要训斥我
假设你是安利柯，你会想些什么
从中明白了什
