13、坐井观天一、设计理念：（一）、创设情境，激发学生兴趣情境教学是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。因此，在巩固识字上，采用“寻宝历险记”游戏，让学生在游戏中，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增强参与的积极性。在指导写字上，注重学生的写字姿势、执笔方法，注重间架结构的观察和书写指导，培养学生良好的观察字型书写的习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确、端正、整洁。（二）、感悟时“尊重学生独特体验”尊重学生的独特体验强调阅读的个性化。这对培养学生学习的自主性、独立性，发展创造性思维，高扬个性，完善人格，具有重要意义。在教学中，我设计了让学生进行讨论、找原因、做实验，用他们自己的独特体验去感悟。（三）、重视语言文字训练在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力。二、教学目标1、能正确读写本课3个生字，会写8个字。2、能正确读写由生字组成的词语。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。3、能分角色正确、流利地朗读课文，有感情地朗读对话。4、发挥想象，初步理解寓意。三、教学重点、难点1、理解“坐井观天、大话、无边无际”等词语。2、初步理解寓意。四、课前准备教师：1、《坐井观天》课件、实物投影仪。2、画有田字格的小黑板。3、生字词卡片。学生：1、生字词卡片。五、教学时间2课时第一课时教学目标：1、认识3个生字，会正确书写8个字。2、能正确读写由生字组成的词语，初步理解其意思。3、重点指导“信、沿、抬、际”的结构特点，“还”的书写顺序。教学过程：一、导入1、今天我们来学习一篇新篇课文——《坐井观天》板书：13、坐井观天2、这是一篇非常有趣的寓言故事，你们读了这个题目，读懂了什么？（课件出示观——看）3、那你还想知道什么呢？（课件出示）二、初步整体感知了解课文内容1、听老师范读课文，思考你们提出的问题，特别是—谁坐在井里，看到的天是怎么样的。2、生回答（出示课件）3、请小朋友自由读课文，把生字宝宝圈出来，用自己喜欢的办法记住它的样子；看到喜欢的词语就多读几次；遇到难度的句子也多读几次，看谁把字音读得最准确。三、自学课文生字四、检查自学情况1、指名带音节读生字。（出示课件）2、指名不带音节读生字。（出示课件）3、说说记忆的好办法。4、给这些生字宝宝找找朋友。板书学生说的词语五、写字1、你看，有些老朋友想让你们把它永远留住呢！瞧瞧他们是谁。指导书写（出示课件）2、仔细观察“信、沿、抬、际”四个字，你有什么发现？（出示课件）“还”是半包围结构，该怎么写呢？（先里边，后外边）（课件出示）1、写字。每个字写1个或2个。过渡语：生字宝宝会认了，也会写了，让他们藏到书中去，看看你还认不认得它们。六、再读课文1、小声读课文，边读边标出自然段序号。要求读正确，音读准。2、同桌互相读。3、指名读。七、小结：1、小朋友，这节课你学会了什么？2、是呀，你们不仅学会了读生字宝宝，还学会写字，真了不起！祝贺你们！下节课，我们再一起学习课文，你一定会有新的收获！下课。板书：13、坐井观天青蛙不过井口那么大第二课时教学目标1、理解课文内容2、分角色正确、流利地朗读课文，有感情地朗读对话3、发挥想象，初步理解寓意。教学重难点1、理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语2、分角色正确、流利地朗读课文，有感情地朗读对话3、发挥想象，初步理解寓意。教学过程一、谈话1、上节课，小朋友们成功地学会了生字宝宝，我们复习一下。（出示课件）2、这节课我们继续学习课文。齐读课题。3、学习这篇课文，你想知道什么呢？带着大家的疑问自由读读课文，找出问题的答案。二、感知课文（一）初步感知1、请七位小朋友站起来读课文，其他小朋友仔细听，边听边想：这篇课文给你说了一件什么事？2、学生反馈（小鸟和青蛙争论天到底有多大。）板书小鸟青蛙？过渡：青...
