阶段分类内容特点婴儿期（0-3）动作发展1、意义：心理发展源泉、前提、外在表现；促进空间认知、社会交往能力发展2、动作发展规律性：*从整体动作向分化动作发展；*从不随意动作向随意动作发展；*具有一定的方向和顺序性：头尾原则、近远原则、大小原则3、主要动作的发展：手的抓握动作（五指分化、手眼协调）、独立行走（成熟是训练的前提，训练对成熟起加速或延缓作用）★认知发展感知觉最早发生，最早成熟；婴儿感知觉的发展是主动、有选择性的心理过程研究方法：习惯化范式（习惯化、去习惯化）；优先注视范式/刺激偏爱程序（时间）*视觉：1视觉集中2追踪3颜色优先4对光的察觉5视敏度*听觉：听觉辨别（感受抚慰、警觉、痛苦）；语音感知；音乐感知；视听协调*味觉（出生最发达）、嗅觉、肤觉*空间知觉：深度知觉（吉布森，视崖，6m）记忆延迟模仿——表象记忆和再现能力初步成熟思维感知运动阶段：直觉行动思维；特点：直观性行动性、间接性概括性、缺乏预见性计划性、狭隘性、语言形象性★言语后天学习理论：代表人物是斯金纳、班杜拉和布鲁纳分为强化说和社会学习/选择性模仿*先天成熟理论：代表人物是乔姆斯基（转换生成语法理论创始人），普遍语法—语言获得装置—个别语法*环境主体相互作用理论：皮亚杰（认知学派）*言语发展：语音、词汇、句法*发音发展阶段：单音节（0-4m）；多音节（4-9m）；有意义（学话萌芽阶段，9-12m）；3y基本掌握母语全部发音*1.5-2.5y是婴儿获得母语基本语法关键时期社会性发展情绪发展*笑：自发性，无选择社会性，有选择社会性；*哭：饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感到无聊；*恐惧：本能，与知觉经验相联系，怕生，预测性恐惧气质托马斯和切斯：容易型、困难型、迟缓型、混合型社会性依恋*鲍尔比等将婴儿依恋发展分三阶段：无差别，有差别社会反应阶段，特殊情感联结阶段*类型：艾斯沃斯，安全型、回避型、反抗型自我意识发展用适当人称代词称呼自己和他人-第一次飞跃主体我的发展（5―15个月）：客体我的发展（15―24个月）：幼儿期（3—6）游戏*游戏是幼儿期儿童的主导活动*理论：精力过剩、精神分析、练习、重演、娱乐、认知同化*婴儿游戏：成人-婴儿（1y以内）；实物（2y）；模仿（末期）*幼儿游戏：象征性游戏；1现实替代物2行为类似3重过程4想象5概括*童年游戏：规则游戏，情境角色内隐，规则外显*游戏发展：独自、平行、联合、合作游戏*意义：促进认知发展、参与社会生活的特殊形式、实现自我价值、体现创造力、培养健全人格、增强体质认知发展言语*幼儿期是儿童言语发展的关键时期，词汇数量增加最快，口头言语发展关键时期*词汇：数量（3-4y，70%）；内容丰富，词义深刻；词类扩展（名词、可见外部动作词汇）*语法：简单—复合；陈述—多形式；无修饰—修饰；短句—长句*口语：对话—独白；情景—连贯（标志）记忆容量先快后慢；无意识、机械、形象记忆；*阶段：没策略（5岁以前）；过渡（5-7y）；主动自觉（10岁以后）*记忆策略：视觉复述，特征定位，复述策略思维的发展具体形象思维：具体形象性、不清晰性、易变发展心理学性、符号功能、一定的计划性、预见性*抽象逻辑思维初步发展：提问类型（为什么），概括能力（本质特征）社会性发展自我意识的发展*自我评价：独立、内在品质、具体、客观性*自我控制：运动抑制、情绪抑制、认知活动抑制、延迟满足★道德行为的发展*亲社会行为：利他行为*攻击/侵犯行为：哈普特；工具型—对物，敌意型—对人；性别差异性别角色社会化精神分析认为性别角色是儿童对同性别父母认同的结果社会学习理论提出儿童获得性别化的态度和行为是观察学习的结果同伴关系发展社会认知交往，自我概念，归属爱尊重，人格第一反抗期第一反抗期：三、四岁；第二反抗期（青春期）童年期（7—12）具体运算阶段学习童年期儿童生活从以游戏为主导转为以学习为主导。*一般特点：学习间接经验为主、必须在教师指导下进行、具有一定程度被动性和强制性*学习兴趣的发展：内容，分化，游戏减少★认知的发展记忆发展*容量5-9；特点：有意识记、意义记忆、词的抽象记忆；*策略：复述；组织（归类——年龄小的简单联想归...
