英语复习课教学一得现在已经到考前的总复习阶段，复习是我们学习过程中一个非常重要的环节。通过复习学生能掌握本学期所学的知识，以利于与旧知识的结合形成知识体系，那么如何进行总复习呢？下面谈谈我的一些做法。小学英语词汇量，句型、日常交际用语非常多，在复习前，我总是先总结本册的四会单词和重点句型，对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。然后又根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习，从而避免复习的盲目性。复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都有各自的侧重点。第一阶段，我以教材为本，侧重于教材的整体复习与知识的梳理。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，又可以进一步更深地加深记忆。第二阶段进行横向复习，做到点面结合。如果说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识进行过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于这册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的知识体系。这一阶段的复习中，我们教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲，进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。第三阶段的复习，我则侧重对做题技巧的讲解和一些学生易出错的题目的讲解，在做题实践中指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。例如，在做听力题中的听问句找答句时，我要教会学生在准备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。几乎所有的教师都有同样的感受：平时教学新课时，学生“一听就懂，一练就会”，成绩很令人满意，可遇到检测却不尽如人意。造成这种情况是因为：（1）遗忘。英语学习需要一个逐步理解、消化和吸收的过程；（2）练习内容单一。教学新课时针对性强，专项练习多。所以一旦遇到检测综合能力的题目，学生就容易混淆出错。所以教师要做一个有心人要把复习重点放在学生难点，弱点及容易出错的内容方面，努力做到有的放矢。1、词汇过关，打下基础。词汇犹如建筑材料，没有建筑材料，高楼大厦无从谈起。没有一定量的词汇积累，英语学习无法继续。务必落实词汇的三会或四会要求，尤其是写的要求。可以通过听写、竞赛等多种方式强化单词音、形、义的记忆。2、课文复习，突出情景，强调运用，增强语感。课文都是围绕情景来设计的，具有很强的交际性。因此，我在复习课文时，都是以每节课内容的Topic为中心，让学生在运用中进行复习。课文的背诵是不可少的。但对不同的课文，不同的学生我则用不同的方法。如果课文较长，我会叫学生分几段来背或者两人进行情景背诵。对于少数学习存在困难的学生，我允许他们熟读课文就好了。在总复习阶段，每天都要背诵一课课文，我还不时地安小组进行抽背。3、语法复习。做专门的语法复习，我认为语法规律应在语言操练过程中适时归纳总结，语法的运用要考虑情景性，让学生在情景中运用语法。我通过以下形式的练习检查学生语法的撑握程度，词形转换、改写句子和选出适当的词完成短文（即完形填空）等。4、听力训练，注重速度，保持频度。听力的反应速度对听力考试来说是很重要的。所以，我平时讲课时、听写时都是用比较快的语速来说的，让学生适应快的语速，这样当他们面对相对较慢的考试录音速度的时候就会从容许多。在总复习时，要保持每天训练听力的频度。我除了听写单词外，还听写重要句型或篇课文改写成一个个听力短文进行练习。在上复习课时还要注意以下几个方面：1、注重情景的创设，让学生体会某某语言是在某某场合使用的。激活学生原有知识结构，应融会贯通，避免死记硬背。2、教师要积极引导学生，让他们自己去归纳去总结。3、要注意精讲多练，千万不要整节课基本都是老师在讲，要注意师生、生生互动。4、发挥学生作用，加强学生之间互帮互助、互检互测形式。5、树立困难生信心，...
