灵宝市第三小学教案学科语文班级五（5）执笔人吴海峰执教时间年月日课题变化唯一的听众教学目标1、认识生字7个，写字11个，继续练习独立识字；写摘录笔记。2、能正确流利有感情地朗读课文，理解“我”的变化及变化的原因，体会老夫人高尚美好的心灵。3、练习发散思维，多角度提问。练习通过想象提高阅读理解能力。教学重点能正确流利有感情地朗读课文，理解“我”的变化及变化的原因，体会老夫人高尚美好的心灵。教学难点练习发散思维，多角度提问。练习通过想象提高阅读理解能力。教具准备课时安排两课时教学过程第一课时一、情境导入。1、出示语段，学生自由朗读。读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。2、导入、质疑。你们发现了吗？这位原先被家人称为音乐白痴的人，后来能从容走上舞台，演奏出悦耳的小提琴曲了。我们不禁要问：是什么创造了这个奇迹？就让我们一起走进故事，走近一位可敬的老人——唯一的听众。3、释题：释词：什么是“唯一”？读了课题后你有什么想问的吗？（这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一的听众？„„）4、过渡：让我们一起到文中去寻找答案吧！二、出示学习目标三、初读课文，解决疑问：1、自读课文，读准字音，读通课文。2、自学字词。3、交流生字词4、指名读课文，检查朗读效果。5、再读课文，概括课文主要内容（课文讲了“我”在一位音乐教授的帮助下，由“音乐白痴”成长为一名优秀的小提琴手的事。）四、走近老人，感悟内心。过渡：唯一的听众究竟是一位怎样的老人？为什么年轻人把她视为自己唯一的听众？让我们带着这些问题再次走入课文。1、出示自学要求：请默读课文，边读边画出文中描写老人的相关语句，联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。”（学生自学批注）2、交流品读：修改意见教学过程品味老人语言：（1）“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”【师点拨：如果你就是这位老人，你觉得年青人现在最需要的是什么？（关心、鼓励、安慰……）多么善解人意的老人，带着你的理解读这句话。】师小结学法：抓住老人的语言，设身处地的揣摩人物的内心，这是很好的读书方法。文中还有其他描写老人外貌的句子吗？（2）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了，如果不介意我在场，请继续吧。”【师点拨：年轻人明明拉的不好，老人却夸赞他，老人明明耳聪目明却谎称自己耳聋，如果你是这位老人，为什么要这样说呢？（生谈）】小结学法：站在老人角度，及老人所及，想老人所想，读书就应该这样。（3）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”（主动做听众，也巧妙地督促我能坚持不懈地练琴。）——多么悄无声息的帮助，真是“随风潜入夜，润物细无声”【师点拨：主动要求做听众，而且是在每天清晨，你又感受到什么？每天早晨都去，想象一下，这都会是怎样的早晨呢？（生想象——指导朗读）】小结学法：抓住文中的一些关键词语去浮想联翩，想象当时的情景，你会有更深的感悟。（4）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”(这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励。激励着我不断努力，刻苦练习。)【师点拨：老人都感受到了什么？仅仅是感受到了音乐吗？（生想象——指导朗读。）】3、小结：刚才同学们抓住老人如诗般的语言，揣摩她丰丰富的内心世界，感受到了老人那美好善良的心。这是一种非常好的阅读方法。在平时写作中，我们也要细致刻画人物语言，展示人物内心。4、揣摩老人神态:找出老人的眼神描写，重点交流。（三次“平静地望”）A、“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。”B、“她一直很平静地望着我。”C、“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”（1）、拓展想像：老人的目光是平静的，它的内心却是不平静的，请同学们根据老师给你的语言提示，展开想象，把下面句子补充完整。A、当我拉出像锯床腿一样的琴声时，她平静地望着我，仿佛在说（）。B、当我有了几分信心，每天去小树林拉琴时，她一直很平静地望着我，仿佛在说（）。C、当我渐渐奏出真正的音乐时，她微笑着...
