周长的认识一、教学内容：人教版三年级上册P83。二、教学目标：1、结合具体事物或者图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。2、在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。三、教学过程：（一）一周的建立1、体会一圈T：小胖要减肥，爸爸给他制定了一个锻炼计划，让他每天围着操场跑一圈，我们去看看他是怎么跑的。T：他跑的是操场的一圈吗？（第一天）S：不对，他跑到操场里面去了。T：那他应该怎么跑？S：应该沿着最外面的黑线。T：这条黑黑的线也就是操场的边线。如果你是小胖的爸爸，你会对他说点啥？S：小胖，不要偷懒，要想减肥就要跑足长度，沿着操场的边线跑。2、体会整圈T：说的真好！第二天，小胖又开始出发了。这回他完成今天的锻炼计划了吗？S：没有。T：谁来指一指，说一说他应该怎么跑？生：他应该从这一点，沿着边线跑，最后回到起点。T：你的意思是，他应该从这一点开始（用手指，慢）又回到这一点，这就是操场的一圈。3、充分感悟一周T：第三天小胖改从这里出发跑一圈，我们陪着他一起跑，好吗？伸出小手，跑完一圈马上喊“停”！准备——出发！T：围着操场跑一圈，也可以说成围着操场跑一周。（板书：一周。）4、指一指实物表面的一周T：今天老师给大家带来了一些物体，想一想，它们的表面有没有一周？谁来指一指。生1指一周，边指边说：从这一点开始又回到这一点，这就是树叶的一周。生2指一周，边指边说：从这一点开始又回到这一点，这就是三角尺的一周。T：你们会指出物体表面的一周了吗？请你和同桌一边指一边说一说数学书一周。（同桌说一说：从这一点开始又回到这一点，这就是数学书封面的一周）T：谁来指一指、说一说钟表面的一周？S：从这一点开始又回到这一点，这就是钟表面的一周。T：这个起点是你定的，那老师给你一个起点，你还能指出它的一周吗？（生指）所以它的起点可以是任意一点！5、抽象到平面图形的一周T：（PPT出示）瞧！这就是大家刚才指的物体表面的一周。如果这些物体只留下一周的边线（用手指一下），大家想象一下，分别会是什么样的图形呢？（慢慢慢！）好，我们一起来看一下！S:弯弯曲曲的图形、三角形、长方形、圆。（PPT出示上面各图形的边线）（二）比较一周的长短T:瞧！来了4只小蜗牛要比赛，谁先爬完一周，谁就能获得一大棵青菜！你能马上看出哪只小蜗牛获胜吗？（不能）那我们还要知道什么？（图形一周的长度是多少）你们真聪明。（或：这只是大家的猜测，要想准确得预测哪只小蜗牛会获胜，我们还需要知道——图形一周的长度。）（三）测量一周T：老师把这四个图形放在了信封里，也给大家提供了一些工具可以使用。请小组进行讨论，并把结果记录在长方形表格中，比一比哪一组最快，派代表上来把自己小组的结果贴在白纸的相应位置。三角形长方形圆树叶一周的长度（小组讨论交流，教师巡视指导，让学生记一下填入的边长，教师有数）小组代表反馈：T：要知道三角形一周的长度你们是怎么想的，哪个小组派代表来说一说？组1：我们小组的想法是，先测量三角形三条边的长度，分别是5cm,5cm,7cm，再加起来是17厘米，它一周的长度就是17厘米。我们小组还有补充吗？其他小组还有疑问和补充吗？（师记录5＋5＋7）T：说的真清楚。求三角形一周的长度就是求三边总和（比较接近，但都是正确的，我们允许测量时存在误差）那长方形一周的长度你们是怎么想的，哪个小组派代表来说一说？组2：我们小组的想法是，先测量长方形一条长和一条宽的长度，分别是4cm和6cm，长方形有2条4厘米和2条6厘米，可以2×4＋2×6＝20厘米，它一周的长度就是20厘米。我们小组还有补充吗？其他小组还有疑问和补充吗？如果量了4条：我觉得只需要测量出两条边就可以了，因为长方形对边相等。T：你们听明白了吗？求长方形一周的长度就是求四条边的总和。（师记录）那圆一周的长度你们又是怎么想的，老师很想知道你们的想法，哪个小组派代表来说一说？（投影仪解释）组3：我们小组的想法是，用线绕圆片边缘一周并在...
