马凌——体育与健康学科教学改革需要厘清的几个问题VIP专享VIP免费

LOGO体育与健康学科教学改革需要厘清的几个问题——义务教育体育与健康课程标准（2011年版）解读——体育与健康学科教学改革需要厘清的几个问题——义务教育体育与健康课程标准（2011年版）解读——北京市特级教师教育部中小学教学指导委员会委员马凌义务教育体育与健康课程标准（2011年版）解读——体育与健康学科教学改革需要厘清的几个问题一、怎样认识和理解体育与健康课程及课程标准二、10年课程改革取得主要成绩与不足三、课程标准修订的主要发展变化四、体育与健康学科教学建议主要内容一、怎样认识和理解体育与健康课程及课程标准（一）国家在基础教育阶段开设体育与健康课程的法律依据1.中华人民共和国宪法第一章总纲第二十一条:“国家发展体育事业，开展群众性体育活动，增强人民体质；”第二章公民的基本权利和义务第四十六条:中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”2.中华人民共和国教育法第一章总则第五条:“教育必须为社会主义服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人；”第五章受教育者第四十四条:“教育、体育、卫生行政部门和学校及其他教育机构应当完善体育、卫生保健设施，保护学生的身心健康。”一、怎样认识和理解体育与健康课程及课程标准3.中华人民共和国义务教育法第一章总则第三条:“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”第五章教育教学“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教学活动中。”4.中华人民共和国未成年人保护法第一章总则第一条:“为保护未成年人身心健康，保障未成年人的合法权利，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展；”5.中华人民共和国体育法第一章总则第五条:“国家对青年、少年、儿童的体育活动给予特别保障，增进青年、少年、儿童的身心健康；”一、怎样认识和理解体育与健康课程及课程标准第三章学校体育第十七条:“教育行政部门和学校应当将体育作为学校教育的组成部分，培养德、智、体等方面全面发展的人才；”第十八条:“学校必须开设体育课，并将体育课列为考核学生学业成绩的科目；”第十九条:“学校必须实施国家体育锻炼标准，对学生在校期间每天用于体育活动的时间给予保证。”第二十条:“学校应当组织多种形式的课外体育活动；”第二十一条:“学校应当按照国家有关规定，配备合格的体育教师，保障体育教师享受与其工作特点有关的待遇。”第二十二条:“学校应当按照国务院教育行政部门规定的标准配置体育场地、设施和器材；学校体育场地、设施必须用于体育活动，不得挪作他用。”一、怎样认识和理解体育与健康课程及课程标准（一）义务教育法制定的说明1985年5月27日《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出两个实行“国家实行九年义务教育，实行基础教育由地方负责，分级管理的原则。”1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》的规定：“国务院教育主管部门应根据社会主义现代化建设需要和儿童、青少年身心发展状况，确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置及审定教科书”。《义务教育法实施细则》中规定：“各级教育主管部门在本级人民政府的领导下，具体组织、管理本行政区域内实施义务教育工作”，又规定：“实施义务教育的学校，必须按照国务院教育主管部门发布的指导性教学计划、教学大纲和省级教育主管部门制定的教学计划，进行教育教学。一、怎样认识和理解体育与健康课程及课程标准（三）怎样理解课程标准什么是标准?1988年12月第七届全国人大第五次会议通过的《标准化法》规定：标准是为了在一定范围内获得最佳效果，对活动及其结果规定对活动及其结果规定共同的和重复的使用规则、导则或特性定义的技术规范或者其他精共同的和重复的使用规则、导则或特性定义的技术规范或者其他精确准则的文件确...