《乡下人家》第一课时教学设计崔磊【教学内容】默读课文自主识字【教学目标】情感态度、价值观：1对学习生字有浓厚的兴趣2独立自主地识字3积极参与小组交流与评价过程与方法：4运用音序检字法和部首检字法查字典词典5在小组中能积极参与交流合作与评价6能借助工具书和生活实际理解生词含义知识与能力：7具有初步独立识字能力8能用硬笔熟练地写生字9默读不出声、不指读10能够互相评价【教学重点】自主识字【教学难点】自主识字【教学资源】实物展台、ppt、12个信封装的“学习卡”“检测卡”“小组识字情况统计卡”“小组汇报评价卡”；每人一本字典或词典。【教学流程】教学环节及时间教师指导要点学生学习活动达成目标评价一、读书话题导入新课（2分钟）1.导入新课，板书课题。2.齐读课题，读准字音。·让学生畅谈对乡村生活的了解及感受·产生走近文本的阅读期待。·读准翘舌字音·对课文产生了兴趣。·积极思考，参与课堂。·准确读出课题二、自主合作学习生字（25分钟）（一）独立自主学习1.指导默读2.画自己不会的生字3.指导运用工具书独立自主学习生字。·根据“学习指南”逐一完成独立自主学习生字任务。·达到默读课文要求·根据自身实际圈出不会的生字·熟练抄写所画生字·熟练运用部首检字法及音序检字法查找工具书，解决自学生字中的读音、部首、组词问题。（二）合作互助学习1.指导学生两人一组互·两人一组互相检测自学·根据学习指南，有序地考互测自学生字情况，并进行矫正，加强记忆。2.指导小组进行识字情况汇总统计。3.督促小组进行汇报合理分工。生字新词情况，并随即进行认真批阅，矫正修改。·在小组内，讨论汇总各自学习生字情况。·按照组内汇报分工，积极参与合作。进行检测。·积极地参与互考互批，及时修改矫正。·有序地说清自己的识字收获及没有解决的问题。三、汇报小组识字情况，进行评价。（13分钟）1.指导小组汇报期间汇报者、倾听者的各自任务2.激励学生团队汇报时的自信心3.指导汇报与倾听互动·全班交流汇报。·面向全班进行汇报、展示。·对同学的汇报提出建议和意见。·在小组合作中积极参与，主动互助，互相尊重，认真倾听。·对同学的发言进行评价，并提出合理建议。一、导入（2分钟）同学们去过乡下吗？说说乡村生活给你留下的印象？今天，我们就走进乡村，体验乡下人家的生活情趣——（板书：乡下人家）齐读课题，（正音“人”是翘舌音）二、自主合作学习生字新词（一）解读“学习指南”独立学习学习指南1.边默读课文（不出声、不指读），边圈出文中不会的生字。2.将所圈出的生字抄写在《学习卡片1》上，借助字典运用音序检字法及部首检字法完成卡片内容。（建议10分钟）（二）根据“学习指南”检测自学情况，合作互助学习学习指南1.两人合作（先完成的两名同学为一组）交流各自卡片上生字，互考书中生字，各自完成《生字检测卡》后互批互改。2.小组同学都交流完，组长汇总小组识字情况填写《小组识字统计表》，安排小组汇报分工。（建议15分钟）三、汇报小组学习情况，进行评价学习指南1.汇报：组长主持，分工汇报(可与同学们互动学习)。2.倾听：先认真倾听，待汇报完毕可举手发表不同意见或补充。3.评价：关注与自己对应号码同学的汇报情况，根据《小组汇报评价表》并进行评价。（建议13分钟）另附：《学习卡片1》《生字检测卡》《小组识字统计表》《小组汇报评价表》《乡下人家》第二课时教学设计【教学内容】朗读课文分享快乐了解顺序写作【教学目标】情感态度、价值观：1积极主动有感情地朗读课文2积极参与小组分角色朗读3认真进行小组交流与评价过程与方法：4边想象景物边朗读5感受乡村生活的美好6在组内与同学交流自己朗读的感受知识与能力：7能正确流利地朗读课文8能对重点句段进行朗读9能把握适当的语速和音量朗读10了解课文的叙述顺序【教学重点】正确流利有感情地朗读课文【教学难点】了解课文的叙述顺序【教学资源】实物展台、ppt、12个信封装的《朗读检测评价表》《小组朗读汇报评价表》、开放空间课桌椅【教学流程】教学环节及时间教师指导要点学生学习活动达成目标评价一、复习字词。（2分钟）1.检测上节课自学字词。·正...
