欧杭2014小课题研究中期总结VIP免费

大墩中学教师课改小问题研究一、研究问题：如何让兴趣成为有效提高历史成绩的催化剂二、研究人员：欧杭三、研究过程：（一）问题提出：八年级学生学习历史的已经有一年多了，有部分学生对于历史学习很感兴趣对于这一部分历史成绩比较好的学生，应该怎么利用他们的兴趣点让他们的历史科成绩进一步得到提升呢？由于在课堂上需要照顾全班各个层次的学生，所以无法实施培优讲学，那么对于这个问题，我想做一定的方法总结研究。（二）研究目标：1、在课堂上，通过在课上为优生拓展课外知识，讲解解题方法，采用问答式教学，锻炼优生历史解读能力。2、在课堂下，尽量鼓励学生加强历史课外阅读，单独为优生布置有一定难度和灵活度的题目，锻炼学生举一反三的解题能力。（三）研究过程与思路：根据《2011历史学科课程新标准》中全面提高学生历史人文素养，特别是优生的历史素质教育，对于这些学生采用课上和课下教育。1.通过总结背诵材料，打牢基础题目，保证基础题80%人过关，这是实现目标的重要一点。2.实行一对一互助学习项目，两人相互监督、相互促进，互相背诵，互相默写。3.以每次默写，小测，周测，课堂反馈为标准，坚持落实，由科代表帮扶检查监督有奖有罚。4.在历史课堂上，多为他们创造展示机会，让他们积极参与课堂，提高自信。5.每次考前专门指导复习，检查落实复习进度和有针对性的指导考试技巧。（四）初期效果：从成绩来看，在第一次联考中，808班的优生人数达到8人，平均分达到全年级第三。由此可见，小组合作学习对优生有较大促进作用。四、研究结果：通过以上问题的实践与探讨，我班优生在拓展阅读方面的提升主要是通过分层展示来实现的。具体来说，可初步归纳出以下方法：（一）细读历史课本，深入研究在学习课内文章时，引导优生就课本某一个历史知识点进行细细品味，比如人物的历史经历，统治者的政策好坏等方面认真探究。（二）由“表”到“里”，深入探究在深入研究历史现象背后的原因和各种影响的因素，从某一些历史人物和历史事件出发，看到历史事件发生的固定时空因素。（三）课外激趣，延伸学习鼓励、引导学生利用周末等课余时间，将课堂上碰撞出的火花延续下去，选择自己感兴趣的历史名著，进行课外拓展阅读，定期在班级举行“历史故事会”，鼓励同学在阅读之后及时与他人分享自己的感悟与体会，互相推荐好的文章或书籍；创建班级历史故事墙，鼓励大家及时撰写对历史人物和历史事件的评价，给予一定的奖励等。总之，逐渐培养学生养成热爱阅读历史课外书的好习惯，爱上历史，爱上名著，在日常学习中提高历史文化素养。