《素数和合数》教学预案———百色市第一小学小学罗悦馨2013.5.13[教学内容]：苏教版四年级下册第78～79页例题，“试一试”和“想想做做”。[教材简析]：素数和合数是“数与代数”领域的重要内容之一。是在学生已经掌握了因数与倍数的意义以及能被2、5、3整除的数的特征之后又一重要内容，它是后面学习分解质因数、求最大公约数、求最小公倍数的基础。[教学目标]：1.让学生经历探索、发现素数和合数的过程，理解素数和合数的意义，掌握判断一个数是素数还是合数的方法，记住20以内的素数。2.让学生进一步体会探索数的一些特征的方法，培养分析、比较和抽象概括能力，感受数学知识的内在联系。3.让学生进一步体会数学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。[教学重点]：使学生认识和理解素数和合数的意义，学会判断一个数是素数还是合数。[教学难点]：使学生能根据素数和合数的意义判断一个数是素数还是合数。教学和过程：课前谈话（3分钟）师：今天有这么多人来到这里和我们一起上课，高兴吗？你能找出这些人的一个共同特征码？生：他们都是老师。师：这只是我们的猜想，你怎样去证实这个猜想呢？生：找几个人问一问。师：如果我们随机问了几个人，他们都是老师，我们基本可以确定我们的猜想。师：但是，如果有一个人找到了这样一个共同特征：他们都是女老师，你同意吗？生：不同意师：但是，你怎样反驳他呢？生：因为那里坐着一位男老师。师：同学们真聪明，要说明一类事物具有哪些共同特征，我们可以随机抽取一些例子来研究、归纳，而要说明某个说法不成立，我们只要举出一个反例就能将它驳倒。师：不知同学们注意到没有，在生活中经常用到的考虑问题的方法，我们在研究数学问题时也常用到，我相信大家在今天的学习中会想到更多的解决问题的好方法。一、创设情境，导入新课1.师：这节课我们一起来研究自然数的另一种分类方法“素数和合数”（板书：素数和合数）。2.师：关于素数和合数，你想知道些什么？师：同学们提出的问题都很重要，我们通过做几个游戏一起来感悟吧。3.师：下面我们来做个小游戏，班长来做这个游戏的主持人。游戏规则：她叫到谁，谁就来说出自己的学号并且有几个因数。准备好了吗？开始！（3分钟）二、合作交流，探究新知（一）根据因数的个数找规律分类（5分钟）师：看来大家都能正确熟练的找出一个数的因数。非常好，下面我们想这样一个问题，如果按它们的因数的个数来进行分类，可以怎么分？小组讨论，各小组选出汇报员。开始吧！小组讨论交流后汇报。生1：我们小组分为5类，只有1和它本身两个因数的是一类，3个因数的是一类，4个因数的是一类，5个、9个-------生2：我们小组分为两类，只有1和它本身的是一类，两个以上因数的是另一类生3：我们小组和××小组的分法一样生4：……师：如果有更多的数，那就有更多的分法，哪种更科学合理呢？生：第二种师：为什么呢？生：第一种复杂，第二种明了生：如果数多的话，分的类太多，繁琐（二）素数、合数的定义。（3分钟）师：像只有1和它本身两个因数的数，我们给它起个名称，那它叫素数，谁能概括一下什么叫素数？（学生回答，老师板书）师：有两个以上因数的数，我们也给它起个名称，叫合数，那它谁来说一下，什么是合数？（学生回答，老师板书）（三）夯实定义、举例。（3分）师：这两个定义在课本78页，大家齐读一遍，然后记下来。师：谁能把质数的定义背给大家听？（指名背诵），你能举出一个质数的例子吗？并且说明理由。谁还能尽可能多的举出质数的例子来？，你能把所有的质数都说出来吗？生：不能师：为什么？生：质数的个数是无限的，没有最大的质数师：那最小的质数是几？生：2师：谁来说一下什么是合数？然后举例。最小的合数是几？有最大的合数吗？生：最小的合数是4，没有最大的合数，因为自然数的个数是无限的。（四）判断质数与合数的标准。（5分钟）师：大家想这样一个问题，判断一个数是质数还是合数，关键是看什么？生：看因数的个数。师：质数至少有几个因数？合数至少有几个因数？生：质数只有2个因数，合数至少有3个因数。（五）20以内的质数。（3分钟）师：大家想这样一个问题，20以内的...
