朱自清先生在《经典常谈》中说:“经典训练的价值不在实用,而在文化。作为众多国学经典“点灯人”中的一员,在对课题组提出的国学经典“悦读”“素读”“潜读”等概念进行实践研究时,我们发现,学生“悦读”与否决定了国学经典阅读的动力与效率。为此,我们在国学经典的“开题课”“诵读课”中分别开展了“悦读”研究,形成了三大策略。一、自主策略:让“开题课”成为快乐的约会《三字经》《弟子规》《论语》《宋词》等国学经典,对学生们来说,只要开始阅读,就永远有“第一次”的接触。学生们接触国学经典的心理是厌烦、拒绝,还是愉悦、向往,存在着不确定因素。把这不确定因素转化为确定因素,让学生与国学经典的“第一次约会”充满快乐,留下难以磨灭的美好印象,是我们研究“开题课”的重要使命。开题课,学习小组的组建往往采取自主组合的方式,充分考虑学生的意愿。这样实施的结果,往往会出现两类组合方式:一类是由凝聚力特别强的学生牵头组成的合作帮助型学习小组;另一类是同等水平学生组成的无差异型学习小组。
