阶段性总结文档VIP免费

初中英语课堂语言有效性教学阶段性总结王军芳高侠在新课程改革的进行下，我们要提高课堂质量，实行有效教学。教师在课堂上要创设真实的语言环境，运用多种教学手段，让学生动起来，让课堂活起来。新课程标准所倡导的学生学习方式是自主的、合作的、探究的，以学生的自主学习为基础，以合作学习为途径，以探究学习为目的新型教学模式，成为课堂动态生成的“沃土”。这些“生成”演绎着课堂的精彩，更充分体现了学生学习的主体性，从而激发了学生学习的积极性。针对目前多数薄弱学校现代化教育手段普遍匮乏的特点，要想大面积提高教学质量，就必须从实际出发，按照新课程理念要求，积极探索符合初中实际的课堂教学新途径，新方法，努力提高课堂教学质量，最大程度地让课堂因生成而精彩，因生成而充满生机活力。现就初中英语“生成性课堂”教学构建，谈点自己的认识与体会。一、吃透教材，精心设计预案。新课程要求教师不是“教”教材，而是“用”教材教。教师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的老师和学生可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放性。现行教材采用的是模块教学法，教材内容贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征，知识涵盖广，外延大，需要教师去挖掘、去领悟、并创造性地使用，教师应该从多方面入手进行预设，有备而来，有备无患，尽可能多的将学生在学习中可能出现的新情况预设到，以便教师在课堂教学中的及时调控，适当删减或调整，保证课堂教学的有效生成。二、促成生成，精彩新课堂大家知道，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。生成的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列，它不可能百分之百按预定的轨道运作，常会生成一些意料之外的新信息、新情境、新思维和新方法等。因此，英语教学中教师要摆脱既定的课程计划和课程目标执行人的角色，真正赋予学生学习的主权，与学生共建学习的互动网络，生成鲜活有力的英语课堂教学活动。三、课后教学反思,提升教学智慧。由于课堂教学的许多临时生成性因素，致使事先设计好的教学同实施之间有一定的落差，所以每一堂课后要及时反思，及时写下心得体会，总结“成功亮点”，考虑“失误不足”，思考“创意闪光点”，不仅要善待“生成的问题”，还要会鼓励、期待甚至帮助学生去“生成”问题，不要害怕自己解决不好这些问题只要培养自己有足够的教学机智，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成为难点的问题转化成教学的亮点。综上所述，英语是一种语言交际工具，也是培养学生人文素养和创新精神、实践能力的一个重要载体。学好英语，既是学生完成基础教育阶段的主要学习课程更是开阔学生视野、接触域外优秀文化，培养学生世界眼光和全球意识的重要渠道。只有教师按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，才能达到事半功倍的教育教学效果