给予是快乐的导学教案设计VIP免费

24给予是快乐的导学案设计课题给予是快乐的课型新授课设计说明本课是一篇略读课文，旨在抓住重点词句体会，层层深入理解“给予是快乐的”。本课设计首先给充分的时间让学生潜心会文，目的在于引导学生透过语言文字，深入文本，使他们深切地感受到小男孩一心想着给予的美好心灵。通过“找快乐”“说快乐”再次让学生走进文本的深处，并加深“给予是快乐的”这一情感体验。同时紧紧围绕“小男孩的两处对话为什么感动了你”，让学生畅所欲言，尊重学生个体的独特感受和独特理解。学前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．预习，自读课文。搜集关于西方过圣诞节的资料。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教学指导学生活动效果检测一、谈话激趣，导入新课(用时：3分钟)1.教师通过诉说“快乐”，把学生带入愉快轻松的学习氛围。2．教师带领学生引出快乐的原因，自然而然地引出课题。板书课题。1.学生说“快乐”，进入愉快轻松的学习氛围。2．学生齐读课题，明确“给予”的读音jǐyǔ。二、初读课文，感知内容(用时：10分钟)1.教师引导学生初读课文，了解故事内容，明白故事讲述了谁给予谁什么？2．质疑：“给予”是什么意思？给予为什么会感到快乐呢？3．指导学生讨论、交流。1.分自然段读课文，其他同学思考：本文主要写了一件什么事，在不懂的地方画问号。(一个男孩非常喜欢保罗的新车——保罗请男孩坐上自己的新车——男孩要求保罗把车开到自己家门口——男孩背出腿有残疾的弟弟来看新车——保罗请男孩及男孩的弟弟坐上自己的新车——保罗体会到“给予是快乐的”。)2．学生认真读课文，读准字音，努力把课文读通顺，不理解的词语联系上下文想想。交流，抽读，正1.按所给的音节填字组词。2．在比喻句后的括号里打“√”。(1)老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。()(2)小鸟在枝头欢快地唱歌。()(3)卡罗纳的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”()音。相机理解：饶有兴趣、宽裕。3．同桌互说，全班交流对“给予是快乐的”的理解。三、精读课文，感受快乐(用时：17分钟)1.教师引导学生体会保罗、男孩、弟弟都得到了别人所给予的东西，他们很快乐。2．教师指导学生朗读前7个自然段的内容。3．教师引问：文中没有写弟弟的快乐，但他的快乐你感觉到了吗？他的快乐又是谁给予的？(1)教师根据学生需要，随机出示学习内容。(2)分角色朗读课文，教师指导朗读，指导读出小男孩的自信、自强及对弟弟的关爱之情，读出保罗的情感变化。1.学生再次读课文，找出感受到他们快乐的文字。2．认真默读，体味语言文字。感受获得的快乐。(1)保罗快乐。◎圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。◎“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”◎圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。◎与同桌交流读，读出自己的理解：小男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”(2)男孩快乐。◎“当然，我非常愿意。”◎那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。练习抓住重点词有感情地朗读。3.给句中加点字选择合适的解释。满：①全部充实；达到容量的极点。②达到一定期限。③全；整个。④满足。⑤骄傲。(1)哥哥并不满足于现有的成绩。()(2)有了进步就自满起来，这是不应该的。()(3)连下了几天暴雨，河水都满了。()4．带着问题来读书。(1)课文题目的特点是______。A．以人物语言命题B．以人物名称命题C．以文章中心命题(2)保罗邀请素不相识的小男孩和小男孩瘫痪的弟弟开车兜风的原因是________。A．哥哥送新车作为圣诞礼物，保罗心情好B．保罗被小男孩纯洁、无私的心灵和乐观自信的品格所感动5.课内阅读。出示课文后3个自然段，读文回答问题。(1)短文结尾的作用是________________________。(2)保罗“难忘”这个夜晚，是因为_________________。3．小组合作，集体交流。(1)男孩快乐。◎男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”①补充说话：我希望自己也能当这样的哥哥，因为____________。②自由读下面的句子。读出小男孩的自信...