15孙权劝学-(2)VIP免费

孙权劝学《孙权劝学》选自《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。宋神宗认为此书宋神宗认为此书“鉴于往“鉴于往事，有资于治道”。事，有资于治道”。司马光：字君实，世称涑（sù）水先生。北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》《稽古录》等。卿（）岂（）邪（）孰（）遂（）即更（）qīngqĭyéshúsuìjígēng初读课文读准字音初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。再读课文读出节奏理解文意：1、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。2、质疑，共同讨论疏通文意初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初现在掌管事情用事务难道想做只应当历史说与……相比怎样以（之）为吗，表示反问语气罢了，表示限止语气蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。于是开始和讨论议事非常，十分惊奇现在就为什么无实义迟于是拜见表顺接啊，表示感叹语气三读课文，注意读以下句子时的语气：“不可不学!”——“孤岂欲卿治经为博士邪?”——“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”——语重心长，言辞恳切语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。不悦、责备。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊，赞叹“大兄何见事之晚乎!”——深感自豪（孙权）（鲁肃）（吕蒙）初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。分析课文•1、请把课文分为四层，并拟上小标题。•2、孙权劝吕蒙学习的必要性是什么？（原文回答）•3、孙权劝吕蒙学习的可能性是什么？（原文回答）•4、吕蒙学习成效如何？（原文回答）这用了什么方法？•5、为什么说“士别三日，即更/刮目相待”？•6、你认为孙权、吕蒙、鲁肃是怎样的人？因为情况是在不断变化的，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？方仲永五岁能诗、文理皆有可观、贤于材人远矣少年不学一事无成吕蒙当涂掌事乃始就学年长乃学学有所成反正强调学习的重要性。阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。——培根孙权劝学学习的必要性：当涂掌事，不可不学学习的可能性：涉猎见往事（现身说法）卿言多务，孰若孤？吕蒙就学鲁肃议论今日才略，非吴下阿蒙肃、蒙结友虚心接受听取别人的意见、学习刻苦努力善劝、关心下属（侧面烘托）鲁肃重才、敬才主题：本文通过孙权吕蒙读书，吕蒙读书后才识大有长进的故事，强调了，告诉我们“”的道理。劝告学习的重要性开卷有益•1、背诵课文。•2、完成练习册相关作业。吕蒙：三国时吴国的名将。孙权：字仲谋，自称为春秋时大军事家孙武之后，曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。三国时吴国的创建者。东汉末年东吴著名的政治家、军事家、外交家，他是继周瑜之后吴国最重要的名臣名将。(鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识。）鲁肃“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。“吴下...