牵手留守儿童任重而道远华丰小学张汝华面对我班的特殊群体---留守儿童,我做了一些工作,尽量从学习上关心他们,从生活上关爱他们。1、建立了留守学生个人档案,我对这些学生倾注了更多的关心,在一定程度上弥补他们情感上的缺失,使之得到母爱。2、在学生中开展“手拉手、一帮一”活动,使留守学生在享受到大家庭的亲情与温暖的同时,与同学共同学习,共同成长。3、做爱心妈妈,我经常和留守儿童一起玩耍、游戏、送他们小礼物、给他们过生日等。4、父母、孩子间电话、视频聊天---架起一座心灵的桥梁。为了让留守儿童得到应有的温暖,减少亲情缺失,我经常组织留守儿童给远在他乡的父母打电话,通过打电话来汇报自己的学习、生活情况,表达对父母的理解与问候。视频聊天的内容主要包括:对父母的思念之情,我的一件高兴的事,我的进步等。活动前,我向同学们讲解他们父母在外工作的艰辛,让他们懂得现在的学习机会来之不易,使他们从小树立远大志向,在父母背井离乡、艰辛劳动的条件下努力学习,照顾和关心好在家的爷爷奶奶,做些力所能及的家务和农活,发扬中华民族勤劳的传统美德。我还经常同学生家长取得联系,建议家长要多给孩子打电话、写信,做到一个周打一次电话,半个月写一次信,通过电波、信件这些媒介,传达亲情,教育孩子。存在的问题:1、家庭教育几乎一片空白。监护人是祖父母、外祖父母的,其本身教育程度有限,还要参加生产劳动,有的要同时监管几个家庭的孩子,可谓身心疲惫,力不从心,或是俳徊于隔代教育溺爱的误区。监护人是其他亲属的,往往“深不是,浅不是”,无从下手,因而只顾吃、穿,而不管学习与思想教育。2、家庭教育与学校教育脱节。由于留守学生的父母在外,往往长辈或亲属监管不力,因而这些学生在学校出现问题时,学校难以与家长及时交流沟通,无法形成教育合力。加上现在农村本身就没有什么人在家里,社会教育这个网络是比较疏漏的,只是学校孤军奋战,显得孤立无援,苍白无力。基于上述原因,从而导致一些留守学生生活散漫,纪律观念淡薄,学习、生活习惯差,情绪不稳定,自我封闭,性格孤僻,自卑感重,十分不利于他们健全人格的形成。教育对策浅探:1、发挥学校教育的主渠道作用。关注留守学生,学校责无旁贷。平等对待他们,在学习上给予更多的鼓励,在生活中给予更多的关爱。还可发挥团队组织的教育带动作用,通过丰富多彩的活动,丰富其业余生活,引导其健康成长。2、加强与家长的联系沟通,形成合力。充分利用现代通讯的便利条件,让家长及时了解孩子的思想动态、学习状况,建议家长节假日尽量与子女团圆,让他们享受家的温暖。3、充分利用社会力量,加强对留守学生的管理。积极争取并配合政府职能部门,加强对网吧和电子游戏机室的管理力度,严禁未成年人进入“三室两厅”,努力形成学校、社会、家庭与政府齐抓共管的局面,把关爱留守学生的工作扎实落。