案例初中英语日记写作教学案例VIP免费

初中英语日记写作教学案例安康市初级中学郑丽一、教学内容新人教版八年级上册英语Unit1主要复习一般过去时的用法，学习描述假期旅游的过程，使学生能够熟练表述自己旅游的过程和感觉。暑假刚过，学生很乐意和同学分享假期的乐事，因此此话题跟学生的生活实际紧密联系，是学生比较感兴趣的话题。通过本单元的学习，学生能够进一步明确英语日记的格式和时态使用，能熟练运用一些描述旅游的词汇和短语。二、教学目标1、知识与能力：能够熟记并正确使用新单词：duck,dislike。通过阅读范文和练习写作游记，让学生进一步学习巩固写日记的格式和时态，并掌握关于游记日记的写作方法及策略，2、过程与方法：培养学生的观察和分析能力，提高学生的写作能力。3、情感态度价值观：通过交流假期的旅游见闻，提高他们的综合运用语言的能力,拓展学生的知识面，培养学生学英语的兴趣和对生活的热爱。三、教学重点和难点重点：掌握英语日记的格式，能正确使用过去式写游记。难点：能熟练运用一些描述旅游的词汇和短语，无语法错误。四、教学方法1、示范：让学生完成SectionB2e这篇游记日记后，通过观察总结及所给提示词完成3a短文，注意日记的格式和语言的运用。2、讨论：分4人组讨论3b的问题，一人执笔，其他组员一人一句串成短文。3、同学互改：两个学生代表在黑板上展示，其他组交换修改日记，随后学生和教师一起修改黑板上的日记，进行小结。4、实践：要求学生根据假期的经历写一篇旅行日记。通过写作练习，让学生进一步巩固写日记的格式和时态，从而培养学生形成正确的写作方法及策略。五、教学环节Step1Review1.AskthestudentstoreadJane’sdiaryentriesin2bofSectionB.Askthestudentstopayattentiontotheformofthediary.2.Askthestudentstotalkabouttheformsofthediary.3.Leading:Doyouknowhowtowriteadiary？Whenwewriteourdiaries,whatshouldwepayattentionto？Weshouldpayattentiontotheformsofthediary,weshouldusethepasttense,exceptthat,weshouldpayattentiontowhatwemainlywrite.Weusuallywritethefollowing:whatwesaw;whatwedid;whowemet;howwefelt,andsoon.Step2Presentation1.Askthestudentstofinishthediaryin2eofSectionB.Askthestudentstotalkaboutthecontentsofthediry.2.Askthestudentstosaysomesentencesaboutthepicturesin3a.3.Asktwostudentstowritetheiranswerstothediaryin3aontheBb.Thencheckthemandlettheclassreaditloudly.Step3Talkingandwriting1.AsktheSstotalkaboutthequestionsin3bingroupsoffour.Onetriestowritedownyourdiary.2.AsktwostudentstowritetheirdiariesontheBb.Theotherschangetheirdiaries,findoutitsmistakes,andthencorrectthem.3.TheteacherandtheSscheckthediariesontheBbtogether.Step4ProjectWriteatraveldiaryafterclass.Payattentiontotheformsofthediaryandthetense.六、教学反思初中英语写作的目的是让学生能够根据所提示的相关信息，充分发挥学生自身的想象力，表述与表达事实和自己的观点，同时能够让学生根据相关信息进行交流，并培养学生良好的写作习惯。所以我在这节课的设计目的是为了让学生进一步学习巩固写日记的格式和时态，并掌握关于日记的写作方法及策略。为了实现这一教学目的，我使用了讨论、示范、练习、同学之间互改、教师反馈等一系列教学方法，并设计了一些比较实用的教学任务活动，如：让学生针对图片进行讨论图片中的信息，并根据所给词汇加以造句，使学生能够针对所给信息进行交流，从而提高学生的语言表达能力；通过展示范文并让学生讨论一些写日记的格式和时态，最后加以总结，以进一步突破本节课的知识重点、难点;并设计了让学生小组讨论交流，培养了学生的合作能力。在对学生的写作进行反馈时，我适当地运用了一些简单的表扬式和鼓励式的评价策略，对学生优秀句子充分给予肯定，并加以推广，以提高学生学英语的积极性和主动性。在布置作业时，我设计了让同学们去改一篇其他同学的日记和写一篇关于自己的日记，以进一步培养学生良好的写作习惯，进一步学习巩固写日记的格式和时态。当然，这一节课也出现了一些不足的地方。比如，由于学生英语基础不一样，在互改活动中出现一部分学生没办法完成活动任务；同时在时间的安排上还有一定的欠缺，显得稍有点前松后紧。