初中英语教学中的德育渗透VIP免费

初中英语教学德育渗透初探新营中学丁建峰许多英语教学者认为，英语教学仅仅是语言教学、技能教学，不存在德育教育的内容，我认为这一观点有待商榷。在我近九年的初中英语教学中，我逐渐认识到德育教育同样可以在英语教学过程中渗透。英语教学有其独特的德育优势，教学过程中会涉及到中西文化的对比，学生学习兴趣的拓展，人生观、是非观的渗透等很多德育教育的内容。教育者可以根据相应的教学内容，进行各种形式、不同内容的德育教育，达到既“教书”更“育人”的目的。现就我在这方面的尝试作以下陈述：一、英语教学中应力求加强审美教育，引导学生形成正确、严谨的学习习惯。我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，引导学生形成正确的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。二、英语教学中应力求创造有感染力的气氛陶冶学生，达到思想性和艺术性的高度统一。美的典型具有榜样的力量和诱导的力量，艺术是以情感人、以情动人的。因此在英语教学中应引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高尚的道德情操，力求创造感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。如：Teachers’Day的教学，通过结合Women’sDay、Mothers’Day、ThanksgivingDay等节日系列活动，布置学生用英语向教师、父母及祖父母（外祖父母）祝福。这样不仅培养了学生的发散性思维，达到学以致用的目的，更使学生学会了关心身边的人，学会感恩。又如进行九年级Unit8“I’llhelpcleanupthecityparks.”时，我告诉学生做人不能自私，要与人为善，助人为乐，做一个合格优秀的好学生。如教八年级上Unit9“Whenwasheborn?”时，启发学生向科学家、数学家、音乐家、运动员学习，学习他们不懈努力、恒久坚持、奋力实现人生目标的高尚思想行为。如在八年级上册Unit10“I’mgoingtobeabasketballplayer.”的教学中，对学生进行理想和榜样教育，如果英语教师是班主任，还可以召开主题班会“我的理想”，理论联系实际，帮助学生树立正确的、符合实际的人生理想。三、英语教学中应尽量帮助学生了解西方文化，达到思想教育与文化教育的高度统一。在初中英语教学中，应使学生对中西文化的差异有粗略的了解，初步培养学生跨文化交际意识。如在称呼方面：“Goodmorning,TeacherZhang.”这是中国式英语，根据英语国家的习惯，应说：“Goodmorning,Mr/Mrs/Miss/Mszhang!”又如在交流中不能轻易地说：“Howoldareyou?”，这样会干涉对方隐私，被视为无礼。因此在英语教学中，教师有责任向学生讲述如何选择适当的话题与外国人进行交流，怎样才能将谈话顺利进行下去，以达到成功交流的目的。又如进行有关“fastfood”、一日三餐等内容时，我们就可以将西方社会的价值观、人生观和生活方式渗透到教学中，增加学生对西方社会的了解。在西方，人门将“成功”作为人生的一大追求，他们爱工作，视时间为金钱，所以大街上人们都行走匆匆，过着快节奏的生活，以致“吃饭”问题在他们看来倒显得无足轻重了。在讲课本知识的同时还要广泛搜集阅读材料，对学生进行限时阅读训练，在训练中，既提高了学生阅读能力，丰富了知识，开阔了眼界，使他们的文化素质不断提高，又对学生进行了一定的思想教育和启迪。四、英语教学中应以深刻的内涵启迪学生，形成各种正确的价值观和人生观。在英语教学中，各种场合的礼貌用语、富有情感的歌曲和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。通过事例所展...