15、除法竖式（教学设计）曹利利VIP免费

《除法竖式》教学设计十堰市东风第一小学曹利利教学内容：人教2011课标版二年级下册第6单元有余数的除法第1课时—《除法竖式》教学目标：1、通过平均分小棒的活动,沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的联系,使学生掌握除法竖式的书写方法,知道除法竖式中每个数的名称,并理解除法竖式中每个数的含义。2、通过沟通平均分小棒的操作、列除法横式、书写除法竖式之间的关系,使学生体会事物之间的互相联系,感受有余数的处罚的多种表征方式。3、在学习知识的过程中,使学生感受到数学的严谨性,理解数学的思考方法,培养学生的知识迁移能力。学情分析：除法竖式是在学生已学过表内乘除法且对有余数的除法有了初步认知的基础上,开展的一次数学探究活动。在教学时,应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点,注意把计算教学和解决问题教学紧密结合,使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的计算和竖式书写方法;学生在获取知识的过程中,通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可以发展他们的抽象思维。学生通过操作、学习,能感受到数学与生活的密切联系,体会数学的意义和作用,进一步激发学习数学的兴趣。教学重点:除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含义。教学难点:除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式的写法与众不同的道理。一、课前一分钟,激趣导入数学谜语猜猜猜——一加一不等于二——打一字(王)一减一不等于零——打一字(三)废律——打一数学计算方法(除法)今天,我们一起学习与除法有关的数学问题。二、出示题目,明确题意1、课件出示题目:13根小棒,每4根分一组,结果怎么样?2、明确题意,提出问题:1)读一读,说一说你知道了什么。2)“13根小棒”指的是什么?3)“每4根分一组”什么意思?4)结果怎样?你是怎么知道的?你有什么好办法?归纳方法:摆一摆、圈一圈、算一算3、学生自主探究解决问。4、交流分享,解决问题。学生汇报摆、圈、算。5、摆和圈的过程和算式的书写过程哪里相同?哪里不同?它们都分别表示什么意思?三、研讨竖式、理解含义1、尝试书写:摆一摆、圈一圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们知道吗,除法也可以写成竖式,想一想摆、圈、写算式的过程,自己试着写一写除法竖式。2、交流想法:问题:说一说你这样写,每个数的意义?比较:这几种写法与除法算式的横式写法相比,有什么相同之处,有什么不同之处?操作体会:摆小棒分一分,边操作,边体会,最后两种写法更清晰的表示出小棒平均分的过程。明确方法:通用的竖式书写方法。板书示范:书写竖式,明确各部分名称。追问:每个数的表示什么意思?四、学以致用,解决问题如果有16根小棒,每4根分一组,结果怎样?你能尝试用竖式解决问题吗?1.在练习本上写一写。2.小组互相学习,看看写得怎么样。3.这个竖式中的每个数什么意思?五、巩固提高1、第62页“做一做”,第1题。2、第63页“做一做”,第2题。学生独立完成,集体交流。六、当堂检测第64页练习十四,第3题。学生独立完成,集体订正。七、回顾反思今天我们主要研究了哪些问题？你有什么收获？你还想学习什么知识？