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南辕北辙主备人:黄慧授课人:高艳玲备课时间:2017年月日授课时间:2017年月日教学目标:1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句,读懂故事,体会成语的含义。2、认识2个生字,会写3个生字。3、在熟读课文和理解主要内容的基础上,使学生懂得,做事时要选准方向再去做,让行动和目的保持一致,否则一事无成。4、加强读写训练,练习扩写《南辕北辙》教学重难点:理解《南辕北辙》的寓意,课后读写小练笔。教学准备:课件第一课时:教学过程:一、回忆学过的寓言故事,明白什么是寓言。二、引入,揭题,读题,解题。1、学习“辕、辙”二生字(结合插图投影)2、解题:南辕北辙指的是战国时有个人要到南方楚国去,却驾着车往北走,别人说他走错了,他硬说能走到。后来比喻行动和目的不相符。三、观看课件,初步了解课文的内容看完之后让学生说说看懂了什么?四、自读课文,检查自学效果。1、自由朗读课文,不懂的生字圈出来。2、划分段落,明白课文共有几个自然段。3、用自己的方式记住认字表的生字。4、说说难写的生字有几个,要注意什么。五、布置作业。1、正确朗读课文,抄写生字词。2、排练课本剧,完成课后第3题。第二课时:教学过程:一、课本剧导入,激发兴趣。师:同学们,上节课,我们初步感知了《南辕北辙》这个故事,我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏,同学们欢不欢迎呢?二、读中生疑,读中探究。1、请同学们再默读课文,说说你读懂了些什么?或是有什么疑问也可以提出来交流交流。2、学生交流学习心得3、师:这个人要去南方,却往北行驶,有人告诉他方向错了吗?这个人是谁呢?季梁劝了他几次呢?"季梁是怎么劝,那个朋友又是怎么说的?你们能不能把它们找出来?4、师:出示:------虽然------可是-------你们能不能仿照这个例子说说话?5、师:板书:不解、告诉、诚恳6、能不能来说说“不解”、“诚恳”的意思?7、季梁是一个什么样的人呢?8、季梁劝了车上的朋友三次,那么这个人接受了吗?像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人,我们用一个成语来形容他,叫做什么?9、理解“固执己见”的意思。10、师:你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳,车上朋友的“固执”?请小组合作分角色朗读课文。11、师:我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。12、学生进行评议13、师生分角色朗读三、放飞想象,体会寓意。1、请同学们想象:楚国在南方,而那个去楚国却往北走,结果会怎样呢?2、通过这篇课文你明白了什么道理师小结:通过这篇课文的学习,我们还知道一个人如果走的方向不对,是实现不了目标的。四、表演故事,深化寓意。下面让我们跨越时空,飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。1、小组合作演一演故事2、反馈交流3、如果你是车上的朋友,发现自己方向错了,你会怎么说、怎么做?五、拓展升华,感悟明理。1、你有什么事情也是先前做错了,听了别人的劝告才改正了,能说说看吗?小组合作交流(2)反馈交流2、师小结:是呀,我们无论做什么事情都要认准方向,还要接受朋友善意的劝告。六、板书设计:南辕北辙七、教学反思:滥竽充数主备人:黄慧授课人:高艳玲备课时间:2017年月日授课时间:2017年月日教学目标:1、帮助学生正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容,让学生懂得:没有真正的才干,混在行家里充数是隐藏不住的。2.能结合生活实际理解寓意,并体会成语的用法。3.能展开合理的想象,扩写故事。教学重难点:了解寓意,积累成语。教学准备:课件第一课时:教学过程:谈话引入:成语,同学们已经掌握了一些,谁能随口说出几个?学生说后教师叙述(成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句,大多有4个字组成,一般都有出处。)一、导入课题:1.成语,同学们已经掌握了一些,谁能随口说出几个?学生说后教师叙述(成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句,大多有4个字组成,一般都有出处。)2.这节课,我们学习滥竽充数。这个成语是什么意思呢?我们先来读课文。二、初读课文:1.昨天请大家回去预习了课文,今天我们先来...

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