五年级数学教学案例VIP免费

学习好资料欢迎下载小学五年级数学上册《找质数》案例一、学校及学生状况分析我校是一所农村学校，学校的教学条件差，没有先进的教学设备。孩子们从小就喜欢用纸片、小棒做拼图游戏，所以这节课以拼图活动为切入点，让学生在拼图中探索找因数的方法，学生都会很感兴趣的，以此培养学生的动手能力，在动手操作的过程中发现新知，这也是符合新课程的理念。学生从二年级就开始接触乘法，对“因数”这个名词已有初步的认识。这节课结合拼长方形列算式、找因数，学生很容易接受。通过活动，培养学生仔细观察，认真思考，学会与别人合作交流的良好习惯。二、教学目标：1、在用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。2、能正确判断质数和合数。3、在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力。三、教学重、难点：1、理解质数和合数的意义。2、能正确判断质数和合数。学习好资料欢迎下载四、教学过程：一、复习。1、请学生说说找一个数的全部因数的方法。2、分别说出8、11的全部因数。二、探究新知。1、动手操作。请学生拿出准备好的学具，按照教材第10页的要求完成表格。2、汇报。3、思考：观察所填表格上的数，有什么特点？（有的能拼一种，有的能拼两种，还有能拼三种的；能拼一种的对应的因数是1和它本身，能拼两种和两种以上的对应的因数除了1和它本身，还有其它因数。）4、根据分类揭示质数和合数的意义。根据2~12各数的因数特点进行分类，可以怎么分？学生交流，教师引导。将2、3、5、7、11这些数分为一类，像这样一个数的因数只有1和它本身的数叫做质数；将4、6、8、9、10、12这些数分为一类，像这样一个数的因数除了1和它本身外，还有其它因数的数叫做合数。数字1既不是质数也不是合数。学习好资料欢迎下载三、讨论判断质数、合数的方法。1、尝试判断：2、13、51、37、52、93这些数中哪些是质数？哪些是合数？学生独立思考完成。2、交流判断方法。51、93是3的倍数，所以它们的因数除了1和它本身外还有3，所以是合数；52是偶数，它的因数还有2，也是合数；2、13、37这几个数除了1和它本身外，找不到第三的因数，所以是质数。3、归纳总结方法。只要找到除了1和它本身外的一个因数，这个数就是合数；除了1和它本身找不到其它因数，这个数就是质数。四、探索活动。教材第11页第1题。请学生用“筛法”找100以内的质数，引导学生有步骤、有目的地操作。教师介绍这种方法是两千多年前希腊数学家埃拉托斯特尼发明的，称为“筛法”。现在随着计算机的发展，这种操作方法可以编成程序让计算机操作。这样可以使学生了解数学发展的历史，感受数学文化的魅力，丰富学生对数学发展学习好资料欢迎下载的认识。教材第11页第2题。本题引导学生通过操作、观察、探索规律。第（1）、（2）题，学生会发现这些质数都分布在第1列和第5列，为什么？引导观察：第2、4、6列除2外，其它数都是2的倍数，这些数的因数除了1和它本身外，还有2，所以不是质数；第3列除了3外其它数都是3的倍数，所以因数还有3，也不是质数。第（3）题，用6除一个大于6的自然数，如果余数是0、2、4，那这个数肯定是2的倍数；如果余数是3，那这个数肯定是3的倍数。所以余数只能是1或5。五、课堂小结。同学们说说今天有什么收获？（老师引导学生对今天的学习内容进行概括）