第1页/共6页小学数学教学情境创设面对问题，人才会去思考，而处在情境中，则更有利于学习。新课程标准下的小学数学教学，教学要与生活实际进行紧密连接。小学数学的教学要从学生的生活经验以及所掌握的知识上来进行，为学生创设与生活相关的教学情境，激发学生的数学学习兴趣，从而提高数学的学习能力。通过创设情境所进行的教学活动，是课程改革下一种新型的教学方式，深受广大师生的喜爱，教师在教学的过程中可以利用各种情境来展开教学，解决教学中的重点和难点，提升学生的问题解决能力，从而提高小学数学课堂的教学效率。：小学数学；情境教学；意义；思路一、引言在小学数学课堂教学中通过创设情境所进行的教学活动，能够有效的培养学生的创新精神以及实践操作能力，对相关知识的理解会更加的深入，提高学生对数学知识的运用能力。创设情境需要教师在了解学生的基础上来设计适合学生能力发展的情境，改变传统的教学理念，将学生做为课堂的主体，以学生为中心进行教学。二、情境教学在小学数学教学中的重要意义（一）情境教学能够提高小学生的自主探究能力数学是一门逻辑性与概念性都较强的学科，对于小学生来说，单纯的通过教师的讲解很难让他们对数学产生学习的兴趣，学习的过程会显得比较枯燥，学生对数学很难产生学习的欲望。如果第2页/共6页教师在教学的过程中为学生创设一些问题情境，引导学生在情境中展开对知识的探究，就能在一定程度上激发出学生学习数学的积极性，从而对问题展开探究与创造。情境教学需要教师将教材与学生的学习情况结合分析，为学生创设有效的问题情境，引导学生进入情境，从而去进行探究和学习，这是一种有利于学生自主探究能力的教学方式。（二）情境教学能够提高学生对问题的理解能力对于小学生而言，故事是非常感性的一种学习素材，而将故事与小学数学结合起来进行教学就成为了一种能够有效提高学生理解能力的情境教学方法。以故事的形式来为学生创设相关的教学的情境，学生在感兴趣的同时大脑的思维会得到激活，学生在故事情境中会产生一种情感共鸣，积极的情感会让学生在一种快乐的氛围中主动的对知识进行汲取，能够帮助学生加深对知识的理解，对于学生学习数学非常的有利。情境教学能够将抽象的数学知识更加形象地展示给学生，帮助学生去理解学习中的重点和难点，提高学生对问题的理解能力。三、在小学数学教学中创设情境的思路（一）情境创设激发学生的学习兴趣小学生特殊的心理特征使其对一些新鲜事物都会产生强烈的好奇心和探究欲望，对于身边的一些事物也会经常感到好奇和疑问，教师在教学的过程中可以对学生的这种心理特征进行充分的利用，创设学生感兴趣的情境，激发学生的学习兴趣。在进行情境创设之前教师需要对学生有第3页/共6页一定的了解，根据教学的要求以及小学生的年龄特征来创设与教学内容相关的情境，所创设的情境需要是学生熟悉的事物或者是生活中的例子，然后与教材进行结合，组织成符合学生逻辑思维以及生动有趣的内容，情境内容需要贴近学生的生活，可以选用一些学生喜闻乐见、能够接受的学习材料，让数学知识变得生活化，激发学生的学习兴趣。比如在进行除法运算的教学时，教师可以事先准备好几种水果，在课堂上为学生创设超市卖水果的情境：同学A与同学B—起去超市买水果，一共买了20个苹果和5个梨，学生对这种生活中常见的情境会很容易的被吸引，产生了一定的兴趣，然后教师就可以接着进行提问：如果把这些水果平均分成5袋，那么每个袋子里有几个苹果和几个梨？还可以问学生：如果每个袋子里有5个苹果，那么这些苹果能分装在几个袋子里？这种教学情境以及问题能够有效的培养学生的问题意识和对数学的学习兴趣，不仅提高了学生对问题的主动探究能力，还加深了学生对数学知识的理解，转变了学生在课堂被动地接受知识的情况，将要我学变为了我要学。（二）情境创设引导学生对数学产生求知欲好奇和质疑往往是一个人对事物探究的动力，所以教师在教学的过程中可以利用这一点来为学生创设质疑的情境，从而引导学生对问题展开探究，进行主动的学习。比如在进行长度单位的教学时，教师在教学时可以为学生创设这样的数学第4...
