小学科学名师工作室活动方案为抓好“五育并举，内涵发展”这一中心工作，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质小学科学骨干教师队伍，教研室将组建小学科学名师工作室，具体活动方案如下。一.指导思想以培养创新精神和实践能力为核心，以转变教育观念为突破，以提高教师适应新教材和具有高素质为重点，面向课程改革,把握新思路、新设计、新教法，学用结合，突出实效性、实践性、先进性，努力打造一支具有较高学科教学水平和一定研究能力的小学科学骨干教师队伍，带动全县小学科学教师队伍素质的整体提升，实现基础教育高位均衡发展。二.工作室的定位及目标定位：特色显著，培养名师。目标：以现代教育、教学理论学习为先导，以课堂教学研究为载体，以案例分析为抓手，以解决问题为目标，使工作室成为培养优秀教师的集聚地和未来名教师的孵化地。三.工作思路1.加强理论学习，提高自身素养。工作室成员采取分散式学习和集中讨论的方式学习有关教育教学理论；理解《科学课程标准》的基本理念、目标和各阶段要求，正确把握新课程倡导的理念、目标及学习方式等；认真订阅《科学课》等专业的科学教学专业刊物，自觉更新教育观念，自学改进教学方法，勤于反思，逐渐做到学以致用。2.深化教学研究，努力形成风格。立足课堂，带领工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。(1)定期与不定期深入课堂听课，指导成员的课堂教学。通过成员自身开课、伙伴交流展示、开设讲座等形式的活动，相互学习，提高教学水平，每学年至少开设校级研讨课一节，参加县级研讨活动一次。(2)共同研讨课堂观察和实验在科学教学中的运用，从而改进课堂教学的技术和策略，有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂。(3)帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的教育教学艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想，每学年至少发表(获奖)一篇县级或县级以上论文。(4)举办沙龙，开展研讨；每位工作室成员每学期要在所在学校进行全校性校本研修专题讲座，并形成图像与文档材料。(5)建立成员教师专业成长档案，及时记录、反馈个人的成长，便于个人反思。3.通过开展课题研究，提升工作室科研能力。课题研究是提高教科研能力的有效途径，全体工作室成员，在自身的教育教学实践的基础上，还要参与科研课题“小学科学探究式教学的有效性研究”，以课题研究为中心，提高工作室成员的教育科研能力，并带动每位成员所在学校的科学教师的教科研参与意识，发挥工作室的辐射作用。4.创设交流平台，为成长搭建基地。资源共享是促进教师快速成长的有效途径，我们将利用各种网络平台为成员交流提供方便，促进成员之间的交流和提高。四.培训目标1.有丰富的学科理论，扎实的教学基本功。通过专家的引领、教材的研读、教学基本功的训练，系统掌握学科理论、知识体系、方法技能，夯实教学基本功。2.有较强的课堂教学能力和课堂管理水平。通过对新课程各个教学环节的研究、分析与反思，以及专业引领，进一步提高课堂教学能力，提升课堂管理水平。3.有一定的课堂教学研究能力。通过理论引领、专著的研读，教学研究资料的搜集或运用，开展课堂教学研究，提升课堂教学研究能力。4.有引领校本研修能力。通过理论引领，实践观摩等活动，提高策划、组织校本研修的能力。五.培训对象和条件凡在职的小学科学教师，具备相应的教师任职资格和初级教师职务以上，并符合下列各项条件的一线科学教师，可推荐为培训对象。1.热爱小学教育事业，热爱小学科学学科教学教研，有良好的的师德修养和人际关系，对工作、生活充满热情，积极要求进步。2.对小学科学学科有一定教学经验、教学能力和教研能力。曾获县优质课一等奖以上（特别优秀的可以放宽到二等奖），或者在单位内教学教研特别突出并获得单位推荐的。以上人员要有独立的教学主张，有实干和创新精神，在本单位教学教研工作中有较大影响。3.年龄在40岁以下，身体健康。在个人自愿、学校同意的基础上，推荐工作室成员，并填写...
