《燃烧和灭火》教学设计一、对本节课的基本认识与理解本节课的课标要求化学课程标准要求通过燃烧条件的科学探究认识燃烧。在教材中地位与作用《燃烧和灭火》是人教版九年级化学上册第七单元课题一，它是前面六个单元中氧气、氢气、二氧化碳等物质知识的延伸，也是后面燃料合理利用和开发的知识基础。课题内容的呈现从燃烧的现象和实验入手，通过实验观察现象、分析得出结论的方法来探讨燃烧的条件以及灭火的原理。学情分析学生在日常生活中早已接触到了燃烧的现象，也听到过火灾的一些相关情况。只不过对燃烧的定义有了模糊的印象，很多生活经验也能够帮助学生了解燃烧的条件。教学目标1、通过人类认识燃烧的历程，能说出燃烧的概念，认识燃烧的条件和灭火的原理，提高运用化学知识解决实际问题的能力。2、能依据控制变量的思想设计实验，通过实验探究找出燃烧的三个条件及其之间的关系。教学重难点重点燃烧条件与灭火原理难点燃烧条件的实验探究教学资源与教学策略仪器药品药品：棉花、酒精、水、蜡烛、小木条、煤炭、石子仪器：酒精灯、火柴、镊子、烧杯教学策略实验探究法演示实验观察法讨论法二、教与学的过程设计教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计意图与时间燃烧定义创设情境概念建立古代人类就发现了火，现代控制火、利用火，学会取火带来了社会进步。你们觉得燃烧给我们的生活带来了什么好处？燃烧对我们已经不陌生了，下面我们来分析一下燃烧。【分析燃烧】1、反应物是什么？2、反应类型是什么？3、燃烧的现象是什么？【概念建立】请同学们给燃烧下个定义？【讲解】生活当中大多数的燃烧都是在氧气中进行的，但是有的燃烧并不观看，思考回答问题讨论后回答燃烧定义创设真实的情景，增强学习化学的兴趣。1分钟初步学习通过分析、归纳得出结论的方法3分钟是氧气支持的，比如说金属钠就可以在氯气中燃烧，并视频演示钠在氯气中的燃烧燃烧条件创设情境【过渡】对燃烧本质的揭示开创了人类利用燃烧的新时代。比如内燃机、蒸汽机等都是划时代的发明。人们更希望能够主动地掌控燃烧与灭火，这就需要认识燃烧的条件。关于这个问题，同学们一定都有许多自己的想法，接下来我们就讨论一下，你认为燃烧需要哪些条件？交流讨论并作出猜想：1、可燃物2、可燃物与氧气接触3、温度达到燃烧所需的最低温度初步学会根据生活经验对问题作出猜想和假设1分钟实验探究演示：燃烧条件探究实验讨论燃烧的条件如果燃烧需要满足三个条件，这三个条件只要满足其一还是缺一不可呢？练习巩固练习册上相关内容讨论得出燃烧条件;1、可燃物2、可燃物与氧气接触3、温度达到燃烧所需的最低温度缺一不可初步学习设计简单的实验方案，并能完成简单的实验，初步形成控制实验条件的意识，认识科学探究的过程，提高科学素养。灭火原理创设情境【过渡】如果燃烧的条件少了一条会怎样？那么我们可以利用这个达到灭火的目的熄灭有害的火灾接下来我们学习灭火的原理大家推测灭火的原理有几种三者什么关系可逆的思维，非常好，这就是灭火原理。那请同学们分析下面这些灭火实例和灭火原理（课本中内容。）不燃烧三种1、与氧气（空气）隔绝2、降低温度到可燃物的着火点以下3、清除可燃物或将可燃物与燃烧区隔离减少一个条件就可以回答创设真实的情景，增强学习化学的兴趣。1分钟激发学生可逆思维，初步学会分析问题的方法和思路。3分钟那我们总结一下灭火的方法有哪些呢？总结：1、与氧气（空气）隔绝2、降低温度到可燃物的着火点以下3、清除可燃物或将可燃物与燃烧区隔离3分钟小结本节课我们学习了哪些内容总结：燃烧条件;1、可燃物2、可燃物与氧气接触3、温度达到燃烧所需的最低温度灭火的原理1、与氧气（空气）隔绝2、降低温度到可燃物的着火点以下3、清除可燃物或将可燃物与燃烧区隔离3分钟课堂小结今天，我们循着历史的脚步，重新认识了燃烧的概念，应用控制变量的思想探究了燃烧的条件。其实，古往今来，这一次次的进步和飞跃都依赖于人们对燃烧条件的认识和把握，因此，我们今天所学的知识必将成为明天科学探索和创新的起点。课后作业练习册三、板书设计课题一燃烧与灭火一、燃烧的条件二、灭火原理燃烧...
