现代教育测量与评价学VIP免费

现代教育测量与评价学1、一次考试中某生在50名学生中排名第13名，则该生的百分等级应该是【B】A．13B．26C．50D．742、在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是【B】A.经典测验理论B．项目反应理论C．心理测验理论D．智力测验理论3、适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度是【B】A．时间效度B．内容效度C．效标关联效度D．结构效度4、韦克斯勒智力测验属于【B】A．限时测验和典型作为测验B．限时测验和最高成就测验C．非限时测验和典型作为测验D．非限时测验和最高成就测验5、测验被试回忆或辨认某些特定事实的能力的认知层次是【A】A．知识B．应用C．分析D．综合6、学生成绩测验的主要类型有安置性测验、形成性测验、诊断性测验和【D】A．智力测验B．能力倾向测验C．人格测验D．总结性测验7、学业成绩是一个【D】A.名义变量B．顺序变量C．等距变量D．比率变量8、通常认为|r|<0.2时称为【A】A．极低相关B．低相关C．中等相关D．高相关9、根据测验编制程序的严格程度，可以简单地把学业成就测验分成教师自编课堂成就测验和【D】A．标准参照测验B．纸笔测试C．安置性测验D．标准化成就测验10、下面题型中属于客观题的是【D】A．计算题B．证明题C．作图题D．选择题11、最重要的测验质量指标是【A】A．难度B．区分度C．梯度D．效度12、评价的重点在于“过程”的评价是【B】A．诊断性评价B．形成性评价C．总结性评价D．整体性评价13、在布鲁姆认知领域教育目标分类中，层次最低的是【D】A．领会B．应用C．分析D．知识14、学生的英语测验成绩属于【B】A．名义量尺B．顺序量尺C．等距量尺D．比率量尺15、内容效度的评估方法不包含【B】A、专家判断法B、双向细目表法C、统计分析法D、经验推测法．16、下列几种效度中，不具有效度真正意义的是【C】A．结构效度B．内容效度C．表面效度D．效标关联效度17、学期初或单元教学开始时使用的测验是【A】A．安置性测验B．形成性测验C．终结性测验D．能力倾向性测验18、标准化考试产生于【C】A．19世纪末B．20世纪初C．20世纪40年代D．20世纪60年代19、教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可用公式形象地表达，其公式是【C】A．评价=测量+评定+价值判断B．评价=测量+定量描述+定性判断C．评价=测量+非测量+价值判断D．评价=测量+非测量+统计推断20、百分等级反映数据在其次数分布中的【A】A．相对地位B．集中趋势C．误差大小D．差异程度21、一个随机变量所有取值点的概率之和为【B】A．0B．1C．2D．3二、填空题1、教育调查依据目的可分为两类：一是（常模调查），一是比较调查。2、“记”是一种感知过程，心理学上也称为识记，可分为有意识记与无意识记，也可分为（机械识记）与理解识记等。3、泰勒指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现（教育目标）的程度的过程”4、所谓指标结构性教育评价表，就是根据评价目标逐层分解评价指标，形成具有评价指标体系、（指标权重结构）以及定性定量具体评价标准的教育评价表。5、有代表性的样组，也称为（常模团体），指的是在建立测验常模过程中实际受测被试样组，他们代表着一个有明确定义的人群。6、人们在解释教育测量和评价的结果时，总是要选择某种参照点。这样，教育测量评价可大致分成常模参照、（标准参照）和潜力参照三种。7、以教育目标或标准为参照来评价学生发展，需要贯彻“多元的教育目标与（多元的评价方法）相适应”的原则。8、所谓量表或量尺，指的是确定了测量单位和参照点并具有（取值系统）的测量工具。9、教育评价表在结构上是由评价指标、指标权重及（评价标准）三部分组成的。10、同质性信度也叫（内部一致性系数）信度，它是指测验内部所有题目间的一致性程度。三、名词解释1、教育测量答:教学测量是考核教学成效的一种方法，是一种收集资料数据的过程。它是借助于一定的教育测量工具及其操作，根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。即通过观察少数具有代表性的行为或现象来量化描述人的心理特征，为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统...