浅谈如何增强少先队员主体意识丹徒区世业中心小学李双燕21世纪的全球社会将会比现代西方世界更加开放、更加多元化的融合，面对这一新的形势，我们这个有着五千年悠久文明历史的人口大国将肩负起更加繁重的任务，也就要求我们在培养人才上要适应全球发展的需要，因此在少先队教育活动中要多给学生们一些挑战自我、表现自我的时间和空间，从中唤起学生主体意识，发展学生的主体精神，帮助学生创建自信、自谦、自爱和朝气蓬勃的人生态度。一、自主参与、增强自信在全面实行素质教育的同时，我特别注意调动全体队员的积极性，培养自主意识，让小队员以小主人的状态置身于活动中，在活动的参与中唤醒主体意识，增强自信心。我校开展了“星级队员”评选活动，既然是“星”，就有它的要求和标准：一月内不论是在学习、纪律还是生活各方面都要领先于其他队员，或者这一月内在某个方面表现特别突出、明显进步者都可以入选。每月按10%的比例进行评选，学校还给这些队员拍照，并将照片放在做好的表扬框内。在照片下写有简单的姓名、个性、特长等文字介绍，挂在橱窗里，让学生和家长都一目了然。活动开展后得到了很高的效应：同学们各方面的意识在增强，主动性也在提高，争当“星级队员”在学校已经形成一股热潮，我们就借此机会进行宣传，通过一些好人好事鼓动其他学生也一同参与、一同行动，做到及时表扬，树立榜样，使每个学生都有一个展示自己的机会。如平时很少参加劳动的一个队员，通过开展的活动后，如今能非常积极的参加劳动，做事很主动，我们要及时发现他做事的自信，给他一次展示自我的机会，使那位队员的自信心倍受鼓舞，同时主动性也大大增强了。学校还举行了“爱心一元捐”、“英语朗诵比赛”等等，这些活动促使了队员积极的参与。此外，在中队中还经常展出绘画、口算、生字等比赛的作品，学生在一次次的交流中感受参与的快乐，让每个队员学会自我管理，当家作主。二、激发自尊，扬起学生自信的风帆每个队员，不论成绩如何、纪律如何、担任什么职务，在少先队组织中都是平等的，没有身份的高低之分。中队的每一件事，无论大小，多少，中队的每一位队员都有职责、义务、全力做好。例如在班上实行“今天我值日”的制度，按学号进行值日，管理班级的日常工作，这对于每一个队员都是一种挑战和锻炼，当然每个队员的工作能力不同，成效也不同。作为辅导员，对于那些能力差的队员，不要责难，对于工作中出现的问题要耐心地帮助他们解决。对于工作做得好的队员要及时鼓励表扬。这样，班中就会有更多的同学得到锻炼。轮流当干部也可以给队员提供均等的锻炼机会，让更多的人在为中队服务中体验到做一名队员的责任感。三、开展活动、增强责任感有一个中队的辅导员在引导队员们阅读环保书籍后，发动学生做环保小调查：我们身边的环境污染有哪些？少先队员们走上街头，河边，了解污染现状；翻阅书籍、报刊，上网，查看环保动态。一张张环保手抄报、绘画很快贴满了墙。之后，辅导员又及时组织学生讨论：我们能为环保干些什么呢？讨论后，大家认为，我们就从回收废旧电池做起。一个小队干部第一个拿来自制的“环保箱”，里面装着她攒的旧电池。榜样带动了全班，大家纷纷挨家挨户去宣传、去收集，路上捡，垃圾堆里捡，不到三个星期，就回收了4855节废旧电池，全中队人人成为环保志愿军战士，在“救救地球妈妈”的队会上，报社、雏鹰网的记者给予了很高的评价。中队还被智慧岛环保志愿军司令部评为“环保班级”。他们还代表学校，向全国小朋友发出了回收废旧电池的倡议书。电视台播出后，连日本NHK电视台也来采访，少先队员们真的体会到了做生态小主人的责任与快乐。于是更加关心其他方面的环保，不少人写了关于大气污染、噪音、河水污染、光污染、沙尘暴的由来等小论文，中队人人都创作了环保方面的画，一些人还拍了照片。有多人参加了为全国小朋友申请诺贝尔环保奖的“环保一日”征文，5篇登在中国儿童中心举办的《环保报》上。有23人参加了“让首都更美丽”的环保征文竞赛，4人获优秀奖。五一期间，中队代表还主动到北京风沙的源头——内蒙恩格贝沙漠植树。临行前，全体队员把自己制作的保护绿...
