伤仲永王安石lÌlÌpānpānyèyèyìyìcchènhèn隶扳谒隶扳谒邑称邑称mǏmǏnnyíyíyānyānyyéé泯矣焉泯矣焉耶耶读准字音：理解词语理解词语11、“、“养养父母”父母”22、“传、“传一乡一乡秀才观之”秀才观之”33、“、“或或以钱币乞之”以钱币乞之”44、“、“从从先人还家”先人还家”55、“、“前时之闻前时之闻”：”：养养：赡养：赡养一乡一乡：全乡：全乡或或：有的人：有的人从从：跟从：跟从以前听到的名声以前听到的名声66、“即、“即书书诗四句”诗四句”77、“、“日日扳仲永环谒于邑人”扳仲永环谒于邑人”88、“邑人、“邑人奇奇之”之”99、“稍稍、“稍稍宾客宾客其父”其父”1010、“父、“父利利其然也”其然也”名词活用为动词，写。名词活用为动词，写。名词活用为状语，每天。名词活用为状语，每天。形容词活用为动词，对……感到惊奇形容词活用为动词，对……感到惊奇名词活用为动词，把……当宾客招待名词活用为动词，把……当宾客招待名词活用为动词，认为有利名词活用为动词，认为有利合作探究1、“伤仲永”的“伤”是什么意思？哀伤，叹息。表达了作者惋惜的感情。2、方仲永的天资过人，表现在哪里？a、仲永生五年,未尝识书具，忽啼求之。b、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。c、自是指物做诗立就，其文理皆有可观者。①“世隶耕”：②“啼”：③“忽”“即”“立”：3、揣摩语言三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。④“奇之”“宾客其父”“乞之”：⑤“日扳仲永环谒于邑人”：⑥“不使学”：⑦第二段叙事,仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了侧面衬托出方仲永的杰出才华和影响之大。刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象点明了仲永终未成大器的原因方仲永后来的变化和结局1、课文写了方仲永的才能发展经历了哪几个阶段？2、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？3、作者对于方仲永的变化是怎样看的?童年时期少年时期青年时期才思敏捷才思衰退才思平庸父利其然、不使学目光短浅受于人者不至后天培养不足作者认为方仲永最后“泯然众人矣”的原因是“受人于不至”，即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如方仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不堪设想。结合自己的生活实际,谈谈:你认为成才的决定性因素有哪些？小结知识作业：1、背诵课文。2、积累本课的重点字词。
