别样的课方有别样的感觉今日随堂听课，一节特殊的课，因它的特殊给了我别样的想法。真的特别的感谢上课的孩子和老师。说特殊是因为当国情碰到现实，下册内容年前上，年后拿新书还得再次面对。一个摆在所有教师面前的特殊第一节课，自己课前的思考在所听的课中得到启发与思考，于是便有了记录下来的心境，以期以后再读能再给自己启发的机会。早晨上班习惯性的开启教本，翻阅今日所上内容，在前期准备的基础上迸发出一个来自心灵深处的对教学的新鲜想法。一直坚持的这个做法总能让我有了些许的惊喜。六下第一单元《扇形统计图》，这是一节春节前上过的内容，三课时的安排是认识扇形统计图、统计图的选择、应用与练习。开心、高效、系统是我为这节课定下的目标。喜欢这节课，基本知识、基本技能、基本活动经验、数学思想等目标的高效达成，系统中学习小学阶段的统计图。在作业的批改中带着这样的思考不知不觉到了第二节课，学校的任务只能听课去喽。《20以内的退位减法》，故事导入，学生举例，方法讲解。听完之后我的感觉是教师十分的用心，这是一种难能可贵的品质，是一切后续发展的基石，作为一个仅有两年多教学经验的新教师需要的是呵护与引领。这节课怎么上的启发和自己那节课的借鉴呈上，弱弱的与自己分享。低年级的孩子特别的感性，喜欢与不喜欢都会写在脸上，都会体现在自己课堂的表现上。《20以内的退位减法》的复习课，教师用极具煽动的要求对学生提出要求后可进入到复习的内容，教师可用较为系统的眼界设计这节课，用练习中的表格动态的进行教学，首先在表格中相应的位置板书11-9用孩子们喜欢的比赛方式得出得数并说说自己的想法，让孩子们找到相邻的算式11-8和12-9，给几秒报出得数，说出想法。此时可以归纳课题20以内的退位减法，看着课题填写表格中的空位中的算式，让孩子们读读这些算式，利用移动黑板盖住比赛记忆这些算式。在熟悉所有算式的基础上，给出时间比赛写得数，选择几题说想法并相机将黑板中的板书填写完整，再次盖住完整算式让孩子记忆，以期能将算法内化成技能。最后让孩子观察表格学会按一定的方向观察思考。《扇形统计图》的教学借鉴与实践，有了上节课的交流与思考，这节课怎么上我便有了新的思考，将三课时进行整合，用问题链进行串联，用实际典型的练习落实教学目标。是什么？什么样？什么用？是什么呈现条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特征；什么样突出三种统计图的不同特点；什么用解决数学问题、提出数学问题、提出建议三个角度进行练习的设计。教学的效果还可以。谢谢一（5）班的老师和孩子们，也谢谢自己用想法表明我还有意义的活着。
