4、去打开大自然绿色的课本主备聂小娟教学目标：1．学会本课5个生字，读准前鼻音芬、锦，理解由生字组成的词语，联系生活理解洋溢、温馨，选择词中的字义饱、豪；2．感知文章主要内容，观察插图发挥想象，感受自然的绚丽多彩，激发热爱探索大自然的情感；3．能正确通顺地朗读背诵课文，受到自然美和艺术美的熏陶。教学重点：观察插图发挥想象，感受自然的绚丽多彩，激发热爱探索大自然的情感；教学过程：第一课时教学要求：学会本课5个生字，读准前鼻音芬、锦，理解由生字组成的词语，联系生活理解洋溢、温馨，选择词中的字义饱、豪,感知文章主要内容，能正确、流利朗读课文。教学过程：一、导入。1.读题。题目中用了修辞手法，把什么比作什么？2.生质疑。师板书。二、初读课文。1.生浏览，思考：诗中让谁去打开？大自然这本课本里有什么？2、交流空气、翠竹、松柏、果园、沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦。三、再读课文。1、小声读，要求：读准字音，读通句子，长句可多读两遍；每读一节想想说了什么？难理解的词多读几遍，想想意思。2、检查。字音：读准前鼻音芬、锦；字形：“馨”、“瀚”、“襟”拆解法记忆；字义：字依托词解释，有“温馨”、“洋溢”、“胸襟”，用联系生活、带到文中读句子联系上下文破解；“洋溢”充满气氛，可以说哪里洋溢着什么样的气氛？出示“饱、豪”在字典中多个意思，生选择在词中的意思。“饱览”这里是充分的欣赏什么？3、完成《补》1四、四读课文1)点生逐节读课文，他生边听边再次检验，并适时纠正读音断句；2)交流每节意思。3)对课文的结构有什么发现？教师则相应启发：文中几处写到了“祖国号召我们”，让生找后分男女生读1和6节，生水到渠成地想到是总分总结构。2-5节具体写的是大自然。五、总结激疑，赏读课文。1.师围绕板书总结：我们感知了文章的主要内容，了解了文章的结构，受到了自然美和艺术美的熏陶，可大自然为什么像课本？又该怎样打开呢？打开它会给我们带来什么益处呢？下节课再继续学习讨论。2.最后请同学们选自己喜欢的语句或小节美美地读一读，让我们身临其境，也到美丽、绚丽、神奇、多姿多彩的大自然中去享受欢乐和温馨。六、作业1、有感情朗读课文2、习字册第二课时教学目标：理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。观察插图发挥想象。正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习旧知，导读课文。1.师检查主要内容、大自然特点、文章结构；生回答，师重现上节课的板书。2.师激疑：上节课我们留下问题，这节课我们来解决它。二、对照插图，想象说话。1、自读课文，圈出其中描写事物，指名说。2、再读课文，对照插图，发挥想象，说说你看到什么？听到什么？闻到什么？又想到什么？3、完成《补》3，交流。三、自学探究，理解课文。1.质疑1)“打开”大自然的方法有哪些？2)为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？2.点一生读题；3.生小组轮读课文2—5节，边读边找边圈划答案；4.师再让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论；5.师生交流，指导朗读：1)交流第一题答案：A.我们知道课文中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被“打开”的呢？B.课本中是读文字，看插图，那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水……又是怎样被“打开”的呢？再让生思考后回答、补充、更正、朗读。C.小结：“打开”就是“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。D.师小结板书：课本打开：读、看（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本自然“打开”：闻、看、画、听、登、走E.师说：大自然如此绚丽、神奇、多姿多彩……我们一定会响应号召：到大自然中“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，请带着自己理解的感情去读2—5节。F.师提醒语调热烈、高昂、欢快，要蕴含兴奋的心情和赞美的感情，再次分别叫喜欢读2—5节的人站立起来齐读。2)交流第二题答案：A.师问：我们读、...
