学情分析参考表单姓名王桂桃性别女年龄52学历大专职称一级教师教龄32职务所任学科语文品社等教材版本苏教版单元名称__五__年级_上_册第_2___单元（专题）《热爱自然热爱科学_________________________________》学情分析对本学科的情感态度学生对本学科的看法；对本学科喜欢或不喜欢的原因；在课堂上的表现；遇到困难时的态度。（了解学生在情感态度方面的情况，通常有两条途径：一是问卷调查，二是个别访谈。）五年级学生有强烈的好奇性，对大自然的各种现象充满着兴趣。文中人物故事贴近学生生活，是学生喜欢阅读的文本。他们在学习过程中能感受生活的丰富多彩，激起对生活的热爱之情。遇到困难能积极应对合作探究。学生已经学到的与新知识相关的知识农村孩子对文本中所描绘的环境基本熟悉，对文本中的场景也似曾相识。他们在语文学习中，基本具备了在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情和联系上下文积累理解词句的能力。能通过阅读来理解、欣赏、评价文本。能够借助网络等平台来搜集、处理交流信息，认识世界，发展思维，并获得正确的审美体验。大多数学生积极上进，有强烈的上进心,能自觉学习，初步养成良好的学习习惯。大部分学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解自然段意思.学生已有知识中，可能缺乏对学习新知起支撑部分学生对词语理解还没有正确的方法，缺乏理解能力，阅读课外读物不够，语言积累不够丰富，缺乏观察事物能力。班上还有个别学困生学习态度不够端正，目的不明确，学习能力不够强，记忆力差理解力差，注意力不够集中。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。作用的知识，或存在会起干扰或混淆作用的知识学生的学习期待既想要和法布尔一同体验捉虫的快乐与兴奋，又想从法布尔身上得到更多的关于成长的启示。前测对教学的启示1、需要构建与文本作者对话的空间。2、需要营造生与语言文本对话的氛围，力求做到在文本中走个来回。3、需要形成有效、实在的对话场景，需要师生在特定的、未知的场景中碰撞、交锋、展示。
