用爱和责任沐浴学生人们常用“灵魂的工程师”“蜡烛”“园丁”来形容教师这份高尚的职业，从踏上三尺讲台开始我也一直在思索如何做好这份神圣的职业，经过三年的职业生涯，渐渐的我明白教师的工作都是琐琐碎碎，如何做出不平凡，我从内心感受到爱和责任是教师最美的语言。今年带一年级两个班的数学，合起来90多个学生，他们的年龄都在6岁左右，年龄较小，他们的特点自我意识不成熟，自我行为的调控能力较弱，因此更需要别人的理解和尊重，需要不断地变换教育方式加以指导，使学生乐于接受，必须要用一颗爱心，把学生当作自己的孩子从点滴小事关心他们。还记得刚开学那时，有部分学生有时课间贪玩忘记喝水、上厕所。下课时我总是提醒他们先上厕所，洗手后回来喝点水准备好下节课用具再出去玩。渐渐的学生们养成了习惯，不但自己注意，还经常提醒自己的小同伴。天气渐凉，室内外温差大，上操时我不忘提醒学生穿上外衣。有时同学之间还互相提醒：外边凉，穿上外衣，要不该感冒了。让每个孩子都感受到来自老师的爱，孩子们也就学会了去传递爱。孩子是一棵棵幼苗，有了爱的雨露的滋润他们会更加茁壮地成长。以爱为开端，为建立良好的师生关系提供了基础。有了对学生的爱，才有了对学生的尊重与理解，教师和学生在人格上才是平等的。尊重学生，是打开学生心扉的钥匙，是治疗心灵创伤的良药。尊重学生，最重要的即是尊重他们的人格。记得那天早上我在上早自习，突然听到门外有小小的哭泣声，我打开门，发现我们班小男孩提着他的裤子，哭着对我说：“老师我不小心拉巴巴到裤子上了我实在忍不住了。”我立刻听到教师里轰轰的声音，约带有嘲笑声，我心想如果不好好的处理，恐怕会让该学生因此产生自卑感，心理留下阴影，想到这我立即带他到我的办公室，我安慰他说没关系，让他告诉我他爸爸的电话，我用特别急促的声音让他爸爸快点来别让孩子感冒了，在等他爸爸这期间，我给他倒了杯热开水，问了他些别的事情，尽量让他来忘记今天这件不好的事，回到教室我并没有提这件事，也没有继续上课，而是问他们同学之间应该怎么做，有同学说，要互相帮助，有同学说，要相互关心。。。。。。当这个小男孩再回到教室时，我发现没有一个学生嘲笑了，下课了还有的到他身边给他送吃的，看到这个情景，我心里也舒了口气。缺乏理解的爱是一种盲目的爱，缺乏理解的教育是一种盲目的教育。苏霍姆林斯基说过，“不理解孩子的内心世界便没有教育文明。”在集体中，学生有了错误是难免的，就要看教师怎样对学生进行引导。有一个班有个男同学，他年龄比别人都大，个子比别人都高，学习成绩也不错，但总是不把其他同学放在眼里，经常欺负人，很多同学对他意见很大，却又因为怕他而不敢说什么。针对他的问题，我多次找他谈心，但效果不佳。偶然中，我发现他很喜欢看课外书，我就在课下和他说书中有意思的事，并适时的因式利导他一再向我表示一定为集体争光。积极的帮助小同学，我真为他的转变而高兴。也更强了。师生关系在更深刻的意义上是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。小学阶段是学生世界观、人生观、价值观正在形成的尚未定型的时期，他们在这一时期有着丰富、复杂、易变的精神世界，因而渴望了解他人，也渴望他人能了解自己、帮助自己。因此，需要老师用爱心和责任心亲近学生、倾听学生、细心观察，深入地了解学生，在师生之间架起一座心灵的桥梁，成为学生的知心朋友。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过：“没有也不可能有抽象的学生，每个孩子都是一个世界——完全特殊的，独一无二的世界。”我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”用爱心和责任心给每位学生一方快乐的天空。
