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用爱和责任沐浴学生人们常用“灵魂的工程师”“蜡烛”“园丁”来形容教师这份高尚的职业,从踏上三尺讲台开始我也一直在思索如何做好这份神圣的职业,经过三年的职业生涯,渐渐的我明白教师的工作都是琐琐碎碎,如何做出不平凡,我从内心感受到爱和责任是教师最美的语言。今年带一年级两个班的数学,合起来90多个学生,他们的年龄都在6岁左右,年龄较小,他们的特点自我意识不成熟,自我行为的调控能力较弱,因此更需要别人的理解和尊重,需要不断地变换教育方式加以指导,使学生乐于接受,必须要用一颗爱心,把学生当作自己的孩子从点滴小事关心他们。还记得刚开学那时,有部分学生有时课间贪玩忘记喝水、上厕所。下课时我总是提醒他们先上厕所,洗手后回来喝点水准备好下节课用具再出去玩。渐渐的学生们养成了习惯,不但自己注意,还经常提醒自己的小同伴。天气渐凉,室内外温差大,上操时我不忘提醒学生穿上外衣。有时同学之间还互相提醒:外边凉,穿上外衣,要不该感冒了。让每个孩子都感受到来自老师的爱,孩子们也就学会了去传递爱。孩子是一棵棵幼苗,有了爱的雨露的滋润他们会更加茁壮地成长。以爱为开端,为建立良好的师生关系提供了基础。有了对学生的爱,才有了对学生的尊重与理解,教师和学生在人格上才是平等的。尊重学生,是打开学生心扉的钥匙,是治疗心灵创伤的良药。尊重学生,最重要的即是尊重他们的人格。记得那天早上我在上早自习,突然听到门外有小小的哭泣声,我打开门,发现我们班小男孩提着他的裤子,哭着对我说:“老师我不小心拉巴巴到裤子上了我实在忍不住了。”我立刻听到教师里轰轰的声音,约带有嘲笑声,我心想如果不好好的处理,恐怕会让该学生因此产生自卑感,心理留下阴影,想到这我立即带他到我的办公室,我安慰他说没关系,让他告诉我他爸爸的电话,我用特别急促的声音让他爸爸快点来别让孩子感冒了,在等他爸爸这期间,我给他倒了杯热开水,问了他些别的事情,尽量让他来忘记今天这件不好的事,回到教室我并没有提这件事,也没有继续上课,而是问他们同学之间应该怎么做,有同学说,要互相帮助,有同学说,要相互关心。。。。。。当这个小男孩再回到教室时,我发现没有一个学生嘲笑了,下课了还有的到他身边给他送吃的,看到这个情景,我心里也舒了口气。缺乏理解的爱是一种盲目的爱,缺乏理解的教育是一种盲目的教育。苏霍姆林斯基说过,“不理解孩子的内心世界便没有教育文明。”在集体中,学生有了错误是难免的,就要看教师怎样对学生进行引导。有一个班有个男同学,他年龄比别人都大,个子比别人都高,学习成绩也不错,但总是不把其他同学放在眼里,经常欺负人,很多同学对他意见很大,却又因为怕他而不敢说什么。针对他的问题,我多次找他谈心,但效果不佳。偶然中,我发现他很喜欢看课外书,我就在课下和他说书中有意思的事,并适时的因式利导他一再向我表示一定为集体争光。积极的帮助小同学,我真为他的转变而高兴。也更强了。师生关系在更深刻的意义上是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。小学阶段是学生世界观、人生观、价值观正在形成的尚未定型的时期,他们在这一时期有着丰富、复杂、易变的精神世界,因而渴望了解他人,也渴望他人能了解自己、帮助自己。因此,需要老师用爱心和责任心亲近学生、倾听学生、细心观察,深入地了解学生,在师生之间架起一座心灵的桥梁,成为学生的知心朋友。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:“没有也不可能有抽象的学生,每个孩子都是一个世界——完全特殊的,独一无二的世界。”我们的事业是爱的事业,我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉,就应该像春雨那样“随风潜入夜,润物细无声。”用爱心和责任心给每位学生一方快乐的天空。

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