四年级下《祁黄羊》教学设计1VIP免费

《祁黄羊》第一课时教学设计风轮小学王静教学要求1、知识与技能：正确、流利地朗读课文，复述课文；学会本课生字词，并理解生字词；理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。2、过程与方法：课前查阅资料，了解故事发生背景；设置问题组织小组讨论；朗读、学生讨论表演等方式组织学习。3、情感、态度和价值观：培养学生做事要出以公心，一心为国的爱国之情。教学重点感悟祁黄羊做事出于公心，一身正气、一心为国的高尚品德和爱国之情。教学难点明白祁黄羊为什么推荐自己的仇人和亲人。教学准备：查阅资料，了解故事发生背景；多媒体课件教学过程：一、背景导入1．春秋是我国第一次全国大分裂形成时期，这是一个弱肉强食的时代。当时全国分为140多个大小诸候国，经常发生征伐。其中以晋楚两国尤其突出。在晋悼公继位前，曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地，晋悼公继位时又趁机占了东部要邑——彭城。作为当时的国君——悼公，此时最大的的心愿是（振兴国家、收复失地、打败楚国），而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。谁能帮他实现心愿呢。让我们随着一个关键人物祁黄羊-----重回那段纷争的历史。2．出示课题齐读：祁黄羊3．提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。二、初读指导1．学生自读课文。结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：本文主要写了祁黄羊的什么事？2．学习生字新词霸主征伐晋悼公举荐召见慎重避免3．理清文章层次。交流⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？（第3—7自然段）⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？（第八自然段）⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。第二段（3—11）：祁黄羊两度荐贤。第三段（12）：祁黄羊举荐受称赞。4.分段指名朗读课文，注意正音。三、作业1、用钢笔描红。2、读一读，再抄写。兴亡举荐慎重人选推荐合适3、课后流利地读课文。第二课时一、复习导入1.复习词串祁黄羊中军尉辞职举荐解狐祁午悼公深感意外十分惊讶出以公心外举不避仇内举不避亲2.选择以上词语概括课文内容。3.通过学习，我们知道祁黄羊是个怎样的人？板书：外举不避仇，内举不避亲。二、学习“外举不避仇”1．课文哪几段写的是“外举不避仇”的事？同桌分角色朗读3—7自然段，指名读，指导。2．（1）初读对话，品味关键词句。【出示】：“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。A．哪些词表明祁黄羊态度很郑重？指名说，教师根据学生的回答在（想了想、郑重）等词下标上重点符号.B．谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？C．齐读,注意读出相应的语气和语调。（2）再读对话，走进人物心理。A．引读：祁黄羊想了想。质疑：那么他到底在想些什么呢？自由读课文，思考体会。B．交流。（学生可能回答：这么一个重要的职位，谁才适合呢？或只有真正有军事才能的人才能胜任或中军尉关系到国家的安危，解狐最有军有才能，他是最佳人选等等）C．原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：“我看解狐就不错。”（3）感情朗读，加深体验感悟。A．刚才大家一遍又一遍地读书，走进了祁黄羊的心理，了解了他的真实想法。可是晋悼公当他听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，你猜会有什么反应？B．我们一起用深感意外的语气来读读悼公的话。C．谁来做一回祁黄羊，有力地回复一下悼公的疑惑呢？指名学生读：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”D．悼公听了祁黄羊的话。顿时--？你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗？（引导说出：茅塞顿开、恍然大悟等）谁能把他的这种感受读出来。3．是啊，祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了，猜想一下他的亲人还有老百姓听到他提议解狐当中军尉，会怎么样？他的仇家解狐听了又会作何感想。(学生模拟不同的人发表见解)4．过渡：是啊，大家都为此深感意外，可这种推荐却在一片惋惜声中结束了，没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了，接下来他又推荐了自...