区域地理区域地理一、现状分析二、区域地理考查内容三、区域地理学习方法一、现状分析学情分析：学生由于区域地理知识学得不扎实，在考试中失分现象严重，有的甚至因为某一区域地理基础知识薄弱，导致“全题覆没”，产生这类问题的主要原因是复习时间短，内容多。从学生的实际答题情况看，学生学科内综合分析问题的能力较弱，解答以区域地理为背景的综合题时得分不高。正如有些专家所说：“文综高考的瓶颈在地理，地理的高考瓶颈在区域。”试题分析：高考试题离不开区域，但不考区域。区域作为试题背景，提供问题素材和知识载体，作为思考对象。不是因区域设题，而是以题选区域。区域不作为问题本身，即不考区域的具体地理事实知识，而是考查区域地理事实、现象背后所隐含的地理原理、规律，考查学生对区域的认知能力，运用知识原理分析、解决问题的能力。课堂教学注意四方面：讲——教师讲解出新意，纵横联系是关键。教师既要讲清知识点之间的联系，又要讲清知识的延伸迁移；通过对知识的剖析、对比、综合、拓展，帮助学生突破重点难点。练——课堂精练，重运用。教师通过一些典型的、有代表性的题目让学生练习，使学生巩固复习过的知识，使教师及时了解复习的效果，发现问题，调控课堂教学进度。评——重思路，评方法。教师要注意解题方法和学生解题失误原因的分析和指导，加强例题、练习和试卷的讲评。帮助学生剖析出错的原因，讲清解题的思路与方法，弥补复习中的欠缺。回头看——及时反思，查漏补缺。教师要求学生每节课后要抽出时间反思这节课的知识点及知识点之间的联系。①在哪里?(区域定位)判断区域位置，包括纬度位置、经度位置、海陆位置、相邻位置、交通位置和范围等。②有什么?(区域特征分析)描述或推测地形、气候、河流(水文水系)、植被等分布特征，概括其空间格局，分析影响因素。描述或推测农业、工业、城市地域类型及分布特征，分析影响因素。③为什么?(区域主要热点问题分析)探讨区域主要热点问题及其产生原因和危害。④怎么办?(区域主要热点问题解决措施探讨)探讨区域主要热点问题的解决措施。二、区域地理考查内容三、区域地理学习方法（一）运用地图，建立空间概念，学会空间定位（二）运用综合的方法，归纳区域特征（三）运用比较的方法，把握区域差异（四）运用辩证的方法，评价区域人类活动（五）运用时事热点，提升区域学习能力（一）运用地图，建立空间概念，学会区域定位弱化区域地理的知识记忆，强化区域地理的空间定位。空间定位的基本方法空间定位的基本方法1.经纬度和海陆位置定位2.自然、人文特征定位3.特殊地名信息定位4.特征地理事物定位（形状、轮廓）构建世界和中国的“心里地图”连点成线构成网格连点成线构成网格——世界“八纵四横”0°30°E90°E120°E180°120°W90°W60°W0°30°N40°N32°S我国“六纵四横”80°E90°E100°E110°E120°E130°E23.5°N30°N40°N50°N（二）运用综合的方法，归纳区域特征1、抓住主导因素，突出区域特征。如西欧——海洋性气候特征——位于温带大陆西部；非洲——气候南北对称分布——赤道横贯大陆中部，气压带、风带在非洲大陆南北对称分布青藏高原——高寒——海拔高新疆、中亚——干旱——深居内陆;（二）运用综合的方法，归纳区域特征2、抓住知识联系，形成知识网络。地势高地广人稀多雪山冰川交通不便太阳能丰富发展交通水力发电大河源头多草场气候寒河谷农业高寒牧业青藏地区“高”、“寒”畜产品加工业农田、村镇、城市的分布（二）运用综合的方法，归纳区域特征3、构建思维模型，描述、分析区域特征。自然地理特征分析地理位置地形特征气候特征自然资源水文特征人文地理特征分析人口宗教工业特征农业特征交通运输36．（36分）阅读分析材料，回答下列问题。（2009全国卷二）20世纪90年代以来花卉消费的国际需求迅速增长，北美、日本、欧洲、成为世界三大花卉消费市场。同期，图4所示国家成为所在大洲第二大花卉出口国。（1）简述该国的地理位置及地形特征。（10分）（2）说明该国有利于花卉生长的自然条件。（13分）（3）概述该国发展花卉产业的社会经济条件。（13分）（1）位于南美洲（西）北...
