小学留守儿童心理健康教育1心理学视角下的留守儿童现状10～18岁的青少年正处于“心理断乳期”，他们的生理发育达到高峰，从而引起心理成长上的波澜。在这个时期，他们处在心理上的成人感与半成人感现状之间，易产生心理断乳与精神依赖的矛盾、心理闭锁性与开放性矛盾、成就感与挫折感矛盾。因此，这一时期的儿童心理易受外部影响，特别是家庭环境的影响。家庭是社会的基本单位。家庭关系包含有婚姻关系、血缘关系及收养关系，是一种最密切、最深刻的社会关系。家庭是一种初级社会群体，其成员之间有较多面对面的交往，有直接的互动与合作;与其他社会关系比较，家庭关系最为深刻、密切。家庭环境很重要，而留守儿童却缺失与家人的感情交流，也就会产生一些心理问题。调查发现，南蔡中心小学全校留守儿童比例为37．8%，其中有57．9%的留守儿童和父母中的一方生活在一起;有3．8%的留守儿童与外公外婆住;有30．1%的留守儿童与爷爷奶奶住;有6．3%的留守儿童和其他亲戚一起住;有1．9%的留守儿童寄养在别人家里。这些儿童无法享受正常家庭给予孩子的抚养、教育和关爱。父母与儿童聚少离多，沟通少，难以履行监护人的职责;而隔代抚养又有很多不尽人意之处，大部分祖辈没有受过较高的文化教育，他们对生活在一起的孙辈过分溺爱，易使儿童养成许多不良的生活习惯。而良好的家庭氛围、和谐的亲子互动对儿童健康心理的形成有着重要的促进作用。由于缺乏父母关爱，交流渠道不畅，留守儿童难以向外界表达自己真实的思想，容易形成自闭的心理。此外，留守儿童在与同龄人交往的过程中，由于显性与隐性的现实差距，自己的困难不能得到及时的帮助，内心容易产生严重的自卑感和受挫情绪。2宿迁市留守儿童存在的心理问题及成因2．1冷漠自卑在“对自己未来的看法”的问题上，有23.7%的留守儿童认为自己想成为成功人士，有10．6%的认为自己能坚持完成梦想，有23．4%的孩子认为自己会像父母一样去打工，还有42．3%的孩子认为不知道会怎么样。可见，因为亲情呵护的缺位，孩子在一个缺乏温情的环境中成长，对自己的人生未来没有清晰的认识，心理支持的缺失，导致孩子自信心不强，以至对成功的期望值偏低。部分留守儿童对于自己未来没有太大的抱负，甚至对未来的发展呈模糊状态，因此造成了留守儿童冷漠自卑的心理。2．2心胸狭隘有63．1%的孩子认为社会对自己不公平，有36．9%的孩子认为社会还是公平的。留守儿童过早过多地体会到了生活的艰辛，当他们面对社会的复杂与艰难之后，往往不解为何自己的父母与他人父母之间的差别。面对现实的无奈，也会产生不公的意识。因此，他们容易产生仇视他人、仇视社会的心理倾向。这使得他们认识问题和解决问题时容易产生狭隘的认识和过激行为。2．3亲情淡薄调查显示，有18%的孩子认为自己和父母的感情“淡薄了”，41%的孩子表示只是通过电话与父母联系，其主要内容是“要钱”，这些留守儿童甚至表示把父母当成了“提款机”。也有部分孩子对父母还是很心疼的，希望自己能尽快尽一份力去帮助父母。但是由于父母常年不在身边陪伴，缺乏关爱，一部分孩子对于父母的爱产生了扭曲，并怨恨父母。父母对留守儿童的爱的弥补，不应只体现在用金钱补偿，而是要用爱和关心来弥补他们。2．4性格柔弱有57．8%的留守儿童表示当遇到问题时，无人帮助解决。当留守儿童需要帮忙却没人帮的时候，产生的无助感易造成儿童软弱的性格。在面对困难或挑战时，他们往往选择逃避。而且在他们需要关爱和关心时，没有人关心他们、理解他们，使他们内心孤独，从而导致性格柔弱。3留守儿童心理健康教育的对策3．1加强学校软硬件建设政府可多渠道筹资打造高质量的农村寄宿制学校，完善学校硬件设施。学校也应该把加强师资队伍建设作为重要工作，着力提高教师素质，促使教师改变对留守儿童的偏见。学校应该健全留守儿童的教育制度，应该建立留守儿童档案并且详细登记留守儿童的信息资料，统一管理。学校应该设立心理咨询室并聘用一些专业的心理咨询师来帮助孩子们解决心理困惑。3．2做好教师的思想工作调查显示有1．9%的孩子对班主任很满意，有29．3%的孩子对班主任很不满意，有26．8%的孩子表示无所谓，有...
