浅谈幼儿音乐欣赏教学策略VIP专享VIP免费

幼儿园音乐欣赏活动教学策略初探音乐欣赏活动是幼儿园音乐教学的一个重要组成部分，是提高幼儿审美认知审美情感和艺术素养的重要途径。音乐欣赏对幼儿来说又是非常重要的，幼儿园开展音乐欣赏活动的目的在于“初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣”。在音乐欣赏活动中，要让幼儿理解音乐作品，就应该让他们听听、讲讲、动动，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中完成音乐教学任务。一、选材恰当幼儿年龄小好动，因此欣赏的作品首先应该具有幼儿比较熟悉的音乐形象，以便提高他们的欣赏兴趣。如《水族馆》、《狮王进行曲》等，孩子们一听马上会想起平时看到的、听到的动物形象。由于有了初步的感性认识，在欣赏过程中就容易找到他的音乐形象，易于理解作品表现的思想内容。其次，音乐欣赏的作品不能太长，其结构也不能过于复杂。表现内容应该贴近幼儿生活实践和认识，在欣赏活动之前可以丰富幼儿相关的知识经验，如在欣赏《狮王进行曲》前可让幼儿参观动物园；在欣赏《水族馆》时可让幼儿观察鱼在水中是怎样游动的；在欣赏《在钟表店里》时可让幼儿参观钟表店等等。这样幼儿容易进入角色，愉快的参与活动。总之选择一个好的教材是成功上好音乐欣赏活动的首要条件。二、指导策略恰当1.多倾听，多表达欣赏活动是一种安静的聆听活动，音乐欣赏活动一般是让幼儿听听、讲讲、动动，由浅入深，从感官欣赏到理智欣赏的过程。它是在内心进行的，从外面很难观察到的活动，但事实上是幼儿感知、思维、想象的发展，从外部可见的活动开始然后逐渐内化的。最初组织音乐欣赏活动时，我们只是让幼儿单纯的听或机械地模仿，不注意调动幼儿的积极性、创造性、和主动性，孩子学得很被动，效果也不佳，通过实践我发觉，应该是主动的动与听相结合的方式，让孩子在活动中亲身体验音乐，主动参与活动，所以，在欣赏音乐时不仅仅让幼儿使用听觉，而是要同时调动幼儿多种感官来丰富、强化所听到的音乐形象。幼儿在欣赏音乐作品时，首先是听音乐，既在多次听赏后，才能加深理解。如音乐作品《狮王进行曲》，一开始我就让幼儿欣赏两遍，让幼儿听一听、讲一讲，有个感官欣赏，使他们对音乐作品有一个初步的感知。但音乐作品欣赏光靠幼儿的听觉活动是远远不够的，还必须通过运动觉，让幼儿动起来。好动是孩子的天性，他们是在“动”中认识世界，获取知识；同时活跃思维，产生想象，因而音乐欣赏除借助教具、语言外，还要依赖动作的帮助，来加深幼儿对音乐的感受。如在作品《狮王进行曲》的活动中，幼儿欣赏几遍后，教师就必须让孩子动起来，让他们自由地做一些符合音乐性质，能表现音乐形象的动作,孩子们就会听的更仔细认真，并会跟着音乐的变化模仿狮子走路、发怒吼叫等动作。幼儿在音乐中借助动作自由想象、创造，加深了理解。2.创设语言情境在音乐欣赏教学中，教师应创设良好的音乐情境氛围，让师幼共同分享音乐所蕴含的丰富世界。通常，以语言来创设音乐欣赏情境是最简便也是最为有效的策略之一。教师根据幼儿的年龄特点、音乐欣赏水平和作品本身的内涵因素，灵活地借助语言的功能，让语言美与音乐美巧妙结合起来，能使幼儿在语言与音乐共同营造的情境氛围中激发认知、触发内心深处纯真的感情，从而更加积极地投入到音乐世界之中。在利用语言创设情境时，教师可采用自编故事、情境讲述、儿歌等方式，帮助幼儿在音乐和故事情节、情境、角色、场景间建立一定的联系。以辅助幼儿对音乐的感受。在创设语言情境时教师应尽可能做到：内容精练、角色与情节简练及情节与音乐特点贴切等，以免幼儿在与音乐相对应欣赏时无法匹配、无从下手。比如在欣赏《赶花会》时，我根据音乐的变化特点创编了这样一个简短的故事：清晨人们梳妆打扮后去赶花会，他们一路上边欣赏着美丽的风景边快乐地走呀走、走呀走……花会上的鲜花多姿多彩，有高有矮、有红有绿，让人目不暇接……欣赏完了美丽的鲜花，人们尽兴地回家了，一路上边回忆着花会上热闹的情景边快乐地走呀走、走呀走……整个故事简单明了，三个突出的情节与音乐三段式的结构特点相吻合。在故事的帮助启发下，幼儿轻松地听辨出音乐ABA的结...