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《奇妙的国际互联网》教学设计缪丽莉教学目标:1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系,能联系课文内容理解“息息相关、咫尺”等词语,知道课文中引号及某些关联词语的表达作用2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会语言文字的准确、生动。3、认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。教学重难点:了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。教学过程一、古诗激趣,直奔主题1、对诗:床前明月光,疑是地上霜。独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。海内存知己,天涯若比邻。出示:海内存知己,天涯若比邻。(解释诗意)这是唐朝诗人王勃的名句,意思是说,四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步,科技在发展,21世纪的我们却真真切切地感受到(出示)“虽然对方远在天涯,却让人感觉近在咫尺。”(理解咫尺、天涯)2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙,能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?3、这节课我们一起学习奇妙的国际互联网,板书,齐读课题。二、自主阅读,尝试解疑1、读了课题,你想知道些什么?2、自由读课文,出示要求(1)画出生字词,读准生字词;(2)读通读顺句子,难读的地方多读几遍;(3)不懂的地方做上记号。3、学习文中的生字词4、指名分小节读课文5、认真默读课文,思考课文介绍了国际互联网哪些方面的内容?6、尝试分段7、学习以下三个问题:国际互联网是什么样子的?国际互联网是怎样工作的?国际互联网有哪些作用?8、请同学们浏览课文,同桌协作,找出与这三个问题有关的内容,好好读读,体会体会,看看读懂了些什么?(提示学生动笔圈圈,点点,划划,写写。养成不动笔墨不读书的好习惯。)9、教师巡视,适当点拨。三、交流共享,解决疑问全班交流,共享成果。(是根据学生交流情况,作适当指导,补充)1.国际互联网是什么样子的?(1)结合学生回答,【出示:你可以想象一下……连接。】(2)谁愿意来读文中的这段话。(3)交流:你读懂了什么?(要点:国际互联网真大)板书:大(4)你从哪些具体的词语里体会到它的大?还有哪些词语也能让我们感受到它的大呢?(巨型、团团包住,无数条,亿万台)课件展示(5)国际互联网那么大,你能通过自己的朗读把它表现出来吗?(师朗读指导)(怎么读好这些词让我觉得你在惊讶,是在赞叹!把你们的感受带入朗读再读,注意读好这些词。齐读。)小结:你们的朗读让我感觉到这真是一张大网啊!它的样子奇妙,构造奇妙!(6)(课件:突显双引号)请同学们再读句子,说说你还发现了什么?(句子有多处地方都加上了双引号)(7)追问:为什么要加双引号呢?(教师引导学生说出双引号的特殊含义:这里的“网”不是一般的网,而是的指(国际互联网),这里的“线”也不是指普通的棉线丝线,而是指看得见的电缆、光缆与看不见的无线电波。)至此,我们对国际互联网的结构有了大致的了解。(8)这么大的网,全是由看得见的电缆、光缆与看不见的无线电波纵横交错,编织而成的,这真是太()。引导学生口头完成填空。(点题:奇妙)(9)让我们再来读读这段话,一定会读得更好的。2互联网是怎样工作的呢?(1)结合学生交流出示:“这些‘线’上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在几秒内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。”(2)指名读一读这句话,说说你读懂了什么?(要点:快捷)板书:快追问:句中哪些词语具体体现了“快捷”。(飞速流动,几秒内,跨过万水千山)引导想象:老师通过学校的电脑发一份资料到家中,只需要(几秒钟),如果是发到北京呢?只需要(几秒钟),要是我发一封信到美国呢?也只需要(几秒钟)。(3)指导朗读,感受快捷。(4)为了给人留下深刻的印象,作者还举了个例子,谁来读一读?(5)出示世界地图,找到北京及悉尼,教师引导同学:北京到悉尼大约1万千米,火车昼夜不停地开需要5天!即使乘飞机送信到悉尼也需要12个小时,可国际互联网只需“嘀嗒、嘀嗒”几秒钟。互联网快吗...

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