《奇妙的国际互联网》教学设计缪丽莉教学目标：1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系，能联系课文内容理解“息息相关、咫尺”等词语，知道课文中引号及某些关联词语的表达作用2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。3、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。教学重难点：了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。教学过程一、古诗激趣，直奔主题1、对诗：床前明月光，疑是地上霜。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。海内存知己，天涯若比邻。出示：海内存知己，天涯若比邻。（解释诗意）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到(出示)“虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。”（理解咫尺、天涯）2、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?3、这节课我们一起学习奇妙的国际互联网，板书，齐读课题。二、自主阅读，尝试解疑1、读了课题，你想知道些什么？2、自由读课文，出示要求（1）画出生字词，读准生字词；（2）读通读顺句子，难读的地方多读几遍；（3）不懂的地方做上记号。3、学习文中的生字词4、指名分小节读课文5、认真默读课文，思考课文介绍了国际互联网哪些方面的内容？6、尝试分段7、学习以下三个问题：国际互联网是什么样子的？国际互联网是怎样工作的？国际互联网有哪些作用？8、请同学们浏览课文，同桌协作，找出与这三个问题有关的内容，好好读读，体会体会，看看读懂了些什么？（提示学生动笔圈圈，点点，划划，写写。养成不动笔墨不读书的好习惯。）9、教师巡视，适当点拨。三、交流共享，解决疑问全班交流，共享成果。（是根据学生交流情况，作适当指导，补充）1．国际互联网是什么样子的？（1）结合学生回答，【出示：你可以想象一下……连接。】（2）谁愿意来读文中的这段话。（3）交流：你读懂了什么？（要点：国际互联网真大）板书：大（4）你从哪些具体的词语里体会到它的大？还有哪些词语也能让我们感受到它的大呢？（巨型、团团包住，无数条，亿万台）课件展示（5）国际互联网那么大，你能通过自己的朗读把它表现出来吗？（师朗读指导）（怎么读好这些词让我觉得你在惊讶，是在赞叹！把你们的感受带入朗读再读，注意读好这些词。齐读。）小结：你们的朗读让我感觉到这真是一张大网啊！它的样子奇妙，构造奇妙！（6）（课件：突显双引号）请同学们再读句子，说说你还发现了什么？（句子有多处地方都加上了双引号）（7）追问：为什么要加双引号呢？（教师引导学生说出双引号的特殊含义：这里的“网”不是一般的网，而是的指（国际互联网），这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，而是指看得见的电缆、光缆与看不见的无线电波。）至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。（8）这么大的网，全是由看得见的电缆、光缆与看不见的无线电波纵横交错，编织而成的，这真是太（）。引导学生口头完成填空。（点题：奇妙）（9）让我们再来读读这段话，一定会读得更好的。2互联网是怎样工作的呢？（1）结合学生交流出示：“这些‘线’上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。”（2）指名读一读这句话，说说你读懂了什么？（要点：快捷）板书：快追问：句中哪些词语具体体现了“快捷”。（飞速流动，几秒内，跨过万水千山）引导想象：老师通过学校的电脑发一份资料到家中，只需要（几秒钟），如果是发到北京呢？只需要（几秒钟），要是我发一封信到美国呢？也只需要（几秒钟）。（3）指导朗读，感受快捷。（4）为了给人留下深刻的印象，作者还举了个例子，谁来读一读？（5）出示世界地图，找到北京及悉尼，教师引导同学：北京到悉尼大约1万千米，火车昼夜不停地开需要5天!即使乘飞机送信到悉尼也需要12个小时，可国际互联网只需“嘀嗒、嘀嗒”几秒钟。互联网快吗...
