《浅谈幼儿园班主任的管理工作》VIP专享VIP免费

浅谈幼儿园班主任的管理工作——尹兰摘要：幼儿园班主任工作在幼儿园管理中起着举足轻重的作用。而这种工作又不同于其他行业，她面对的是一个特殊的群体，一个个不懂世事却又天真活泼、朝气蓬勃的幼儿。要做好这份工作，不能单靠热情，她需要真爱的付出，需要心与心的交流。关键词：幼儿教师、管理工作人的一生中，短短几十年，而幼儿时期的教育对个体的影响是最大的，可以说，关系到人的一生。“师者之所以传道受业解惑也”，作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，必须处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不会失其本来之意义。为人师表，教师职业道德素质的高低直接关系到幼儿学生的健康成长。幼儿作为祖国的花朵，未来的主人，作为一名幼儿教师，教育工作的责任是极其重大的。然而班级是学校教育和管理的最基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。作为一名年轻的老师，面对这样的聚体，我不断的思考着这样一个问题：如何让这些孩子在我的引领下形成充满着欢声笑语、互帮互助、共同进步的集体呢？一、关爱孩子，让他们感受爱高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱孩子是幼儿园教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。因此，我总是毫不吝惜地将我的爱播洒给每一个孩子，让他们沐浴在爱的泉水中，愉快地学习、生活。爱心是实施幼儿管理的核心和根本。幼儿教师要本着“爱幼如子”的衷心和热忱对待自己的管理教育对象，这是最基本的道德和素质。幼儿的性情和心理是比较脆弱的，他们对自己家人的依赖性很强，只有从内心真正地认可了老师和小朋友们，他们才能融入班级这个大集体，才能表现出参加集体活动的兴趣、热情和积极性。因此，只有努力营造一种宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快的学习活动环境。幼儿的生活知识和经验非常少，缺少是非观念，并且严重缺乏必要的独立生活能力，他们不仅需要得到细心的照料、行为品德上的耐心引导，而且从心理情感上特别渴望得到来自老师的关爱、帮助和呵护。一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。孩子越小，年龄差异就越大，我常常提醒自己要面向全体幼儿，落实“两个优先”“两个关注”，学会去观察了解孩子某一年龄阶段的一般特点，把握个体特点，才能在活动过程中及时解读幼儿，调整自己的教育行为，让活动真正适应并促进幼儿的发展。每当回想起工作之初的那段经历，我总是感慨万千。小班孩子刚上幼儿园的最初一两个礼拜，都是哇哇大哭闹个不停，我们可算是费了九牛二虎之力，才慢慢安抚了他们的情绪，靠的是什么？爱心。从此以后每当接手一批新孩子，我都通过一切办法尽快地了解每一个孩子的家庭状况、个性特点和身体状况等，以便在最关键的时候做到知彼知己、百战不殆。当然在平时，势必要根据不同的情况，竭尽所能地以自己真诚的爱心和热情，恰当地运用表情、动作和语言去最大限度地感化孩子。比如对小班的幼儿、适宜多用肢体语言来表情达意，摸一摸头、抱一抱孩子、拉一拉小手等，都能让孩子感到老师对自己的喜欢、爱护和关心，让他们对老师产生一种近似于父母般的安全感和亲切感。这种老师对幼儿的爱，看似无形，近似无声，一旦被孩子从内心里予以认可和接受，那么老师对幼儿的管理和教育就能够更加顺利有效地开展。二、细心观察，关注孩子的身心健康有人说班主任是世界上最小的主任，可这最小的主任做的事却特别多、特别细。平时要参与幼儿园的各项活动，组织好自己的教学、布置好班内的环境、管理好班内的物品，除此之外就都围着孩子转，要细心观察孩子的学习、情绪、身体、表现，多于孩子交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣，关注孩子点滴的进步，及时鼓励、表扬。只有对孩子各方面情况了然于心，才能因材施教。幼儿园的孩子们是比较小的，很多事情他们都不知道或者说是不善于表达，那么拖的越久越容易对他们自己的身心健康造成危害。作为与他们朝夕相处的老师来说，就...