浅谈农村学前教育数学教学的方法新课程的实施给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带来生机与活力时，也为农村教学带来了挑战，本文从六个方面对农村学前教育数学教学进行了探讨。21世纪是一个人才竞争的世界，创新教育势在必行。课堂教学是培养和发展幼儿创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的主阵地，作为一名学前教育数学教师，特别是一名年轻的农村学前教育教师，如何在数学教学中培养学生的创新精神?我认为幼儿年纪小，思维能力尚不发达，处于提高数学素质的起步阶段，他们刚刚接触数学，究竟怎样才能引导幼儿喜欢数学，使他们在日常生活中用数学方法解决实际问题、达到课堂教学目的呢?从事数学教学工作的几年，下面是我的几点浅显认识：一、利用幼儿的年龄特点，联系生活幼儿比较好奇、喜欢求知，希望被关注，这些都促其形成一种努力去探究的心理，这种探究心理的形成，对具有好奇心、求知欲重的幼儿来讲，本身就是一种满足。其过程可以简单地概括为：探究——满足——乐趣——内发性动机产生，这就保证了幼儿主动地投入到教学活动中去。二、开发幼儿的悟性一个人的成绩如何，首先看他有多大的悟性，数学教育家弗赖登塔尔反复强调：学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”也就是学生本人把要学习的东西自己发现并创造出来。教师的任务是引导和帮助幼儿进行再创造的工作。我们要让幼儿学会自主学习，主动搜索、沟通联系及解决问题的能力。三、多抓口算培养敏捷思维口算对思维敏捷起着非常大的作用，准确迅速的解题是思维灵活的表现。抓口算基本训练，能提高幼儿应用法则的能力。口算时应注意两点：其一，不动笔，动笔计算不利于提高口算能力，亦不利于培养幼儿思维的敏捷性。其二，计算时要有速度的要求，使幼儿有一种紧迫感，它非常利于培养幼儿思维的灵活性。教师要激活幼儿思维的灵活性。如在学习加减法的幼儿在规定时间内从0～9的数字卡中任意拿出4张，编成一位数加两位数的式题，再算出来。看谁编得题多，算得又对又快，在活跃的氛围中，幼儿既巩固了新知，又活跃了思维，有了竞争意识。四、锤炼心理2014年各行业工程师考试备考资料对学生的培养，很大一部分是对其心理的培养。比如学习的兴趣，主动的学习情感与探究精神，锻炼幼儿坚强的学习意志、学习毅力；树立幼儿克服困难的信心，使其养成一丝不苟的学习态度，掌握学习方法。教师要结合数学教学培养幼儿进行初步的分析和概括，能对简单的问题进行判断、推理，学会有条理、有根据地思考问题。五、加强反思反思是前进的力量，没有反思，教学就是一门遗憾的艺术。每上一节课，教师都要让幼儿进行深入的反思，进行总结，找出规律，在不断反思中学习。六、培养幼儿的创造力幼儿的年龄小，但学习往往专心，听课时间短，学习起来也比较马虎，为了使他们注意力集中，教师在讲课时，要善于运用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问，向幼儿传授知识，更重要的是教师要使幼儿主动获取知识。教师要让在解决问题的过程中积极思考，使幼儿在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学。总之，教师应该深入到幼儿的心里去，同时，给幼儿创设一个良好的学习环境，增加幼儿对数学的喜爱程度。让幼儿思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让幼儿体验成功，从而激起强烈的求知欲望。
