浅谈体育课堂教学中学生问题行为的纠正VIP免费

浅谈体育课堂教学中学生问题行为的纠正镇江市丹徒区三山中学蒋东升我们广大体育教育工作者在体育教学过程中，常常发现有学生干扰体育教学正常进行的各种行为，有的学生与教师敌对，捣蛋,违反课堂纪律,无故旷课；有的过度焦虑，情绪不稳定；有的注意力不集中，自制力差；也有的没病装病，不愿参加体育活动，等等。这些行为，对于体育课堂教学活动来说，都是一些问题行为，而这些行为会严重影响体育课堂教学的效率，纠正这些问题行为将是我们体育教学过程中的一个重要任务，我根据多年的教学经验，进行问题行为的纠正，收到了良好的效果。一、正确认识，积极引导，构建良好行为在体育教学活动中，学生的问题行为是多种多样的，普遍存在的。好生和差生都存在问题行为，只是在数量多少和程度轻重方面有差异而已。有的问题行为是带有神经质的，学生过分忧虑，自卑，在课堂上害怕被老师提问和批评；有的是具有对抗性，攻击性的，学生在课堂上爱与同学讲话，动手动脚，欺负同学，练习马虎；也有的过度紧张，情绪多变，逃避身体活动，不能独立练习，等等。我们体育教师在教学活动中必须正确认识，全面了解这些问题行为，并且对学生的问题行为要持正确态度，公正对待，合理纠正，以维护正常的教学秩序，培养学生良好的思想品质,塑造他们健全的人格,教师切不可采取置之不理的态度.有的教师在课堂上发现学生有不守纪律等问题行为就采用体罚、责骂、讽刺等消极办法来处理，其结果往往造成了师生的情感对立，学生不愿意上该教师的课，使原有的问题行为进一步加剧。我认为课堂上发生问题行为，教师要利用好眼神目光，可暂停讲授加以注视，也有的可直接加以批评，利用好自己应有的职权，但批评的同时，对有闪光点的地方加以表扬和鼓励，把人与事分开，对事不对人，处理要公平；有的课后找学生进行个别谈话，与学生心理沟通，了解他们的心思，消除他们的心理负担，关心他们的身心，让他们感受到在教师的关心下感到温暖，积极引导他们正确表达自己的情感，克制其不合理的需要，形成良好的课堂行为。二、创建和谐的课堂气氛，建立良好的学习环境。由于问题行为多与学生的心理困扰有关，常常是由于情绪冲突和心理挫折所致。因此，在体育教学活动中必须有效地加以纠正。作为体育教师必须努力创建和谐的课堂气氛，这就要求教师要放下架子，参与到学生练习中去，与学生平等相处，热爱，尊重，信任每一个学生，这样学生就乐于接受教诲，产生情感共鸣，学生就会有一种主动学习的愿望和动机。另外，教师在教学内容和教法上要有创新性，独特性，新颖性，让学生一进入课堂即被吸引，产生一种强烈的求知欲，获得愉快的学习体验。这样，学生就会在体育学习中产生正当、积极的学习行为反应，就不会或很少发生问题行为。三、为学生提供教学上的帮助，克服学习障碍。1在体育教学过程中，具有问题行为的学生，总是存在诸多的体育学习问题，需要教师在体育教学上为其提供特殊的帮助。首先，教师要帮助学生设立适当的体育学习目标，目标的制定要符合各自的体育学习能力。对能力差的学生，如果设立的目标过高，练习时就会产生失败的体验，这种体验一旦经常发生，就会诱发问题行为。例如：在跳高教学中，进行分组、分层次教学，弱的组适当降低高度练习，老师要加以表扬和鼓励，让他们在体验中获得成功的喜悦，这样学生就会积极致力于学习活动。其次，教师要多给学生心理上的指导，消除障碍，提高学生自我控制学习的能力。例如：腾越小山羊时，老师进行保护帮助，让学生知道“大胆些，有老师在，我一定成功”，这样，学生就消除了胆怯心理，把精力集中在体育学习中。2