1课题：十晏子使楚主备内容二次备课（备课人：________）【教学目标】1.巩固积累文言词句；概括故事情节，加深对课文内容的理解。2.通过体会个性化的语言把握人物形象。3.学习晏子机智勇敢、不辱使命、维护国家尊严的精神。【教学重点】1.品味晏子高超的语言艺术，通过个性化的语言把握人物形象。【教学难点】1.理解课文内容，学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。【教学过程】第一课时教学过程：一、讲故事，导入新课。德国大诗人歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢。两人面对面的站着。批评家说：“我从来不给傻子让路。”歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我正好相反。”可见巧妙的语言能够化被动为主动。今天我们来学习《晏子使楚》这篇课文，看看晏子是如何机智巧妙地挫败楚王的。（课件展示课文题目）二、检查预习，介绍背景。１、学生介绍。２、教师补充并明确。晏子：名婴，字平仲，春秋时政治家，从公元556年开始，他继承父亲的官职，历任齐灵公、庄公和景公的卿相，以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。《晏子春秋》大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行编辑而成。作品的记叙带有较多的文学色彩，善于通过人物的只言片语或细小行为表现人物的性格特征。三、学生朗读课文教师指导：文言文学习的一个重点是朗诵，朗诵就要注意读音的准确，语音的停顿，同时更要注意句子的语气，请问下列句子各2应读哪种语气？（课件展示）１、吾欲辱之，何以也？２、齐人固善盗乎？３、所以然者何？４、得无楚之水土使人善盗耶？（在明确四个句子的语气的基础上，更要理解这些句子在各语境中的含义。）学生活动：1、是疑问语气，楚王的目的是栽赃陷害，当众侮辱晏子。２、是责问语气，楚王把矛头指向所有的齐国人，一个“固”字更是对齐国人极大的污蔑。３、是晏子对生于淮南淮北的橘,“叶徒相似,其实味不同”产生原因的自问自答，设问语气。４、是晏子反驳楚王“民生于齐不盗入楚则盗”的原因，暗含“楚之水土使民善盗”之意，反问语气。四、整体感知课文内容借助注释和工具书，理解文章的基本内容。教师指导:对于重点字词要注意积累，目的在于运用；同时用笔标出不理解的词句。学生活动：自由阅读，勾点圈画，四人小组自由讨论、交流。２、让学生指出仍然理解不透的问题。学生活动：提问，交流。３、指导学生基本的自读文言文的方法。（课件）（１）实词、虚词的积累。如对课文注释中的词语多读多记，不断温故知新。（２）单音词译成双音词、通假字、古今异义词、一词多义、词类活用、文言特殊句式的辨识理解。学生交流、归纳:单音词译成双音词：将使楚，将要出使楚国。通假字：熙，同“嬉”，开玩笑。古今异义：坐其实避席固得无一词多义：之使词类活用：善判断句：晏婴，齐之习辞者也。圣人非所与熙也。（判断格式为3“……也”。）倒装句（宾语前置）：曷为者也（为何人）何以也（以什么办法）固定格式：“得无楚之水土使人善盗耶”，“得无……耶”（莫非……吗、难道……吗）表示推测兼反问语气。五、布置作业１、熟读并背诵课文。２、词语积累，能流畅地说出文章的基本内容。第二课时一．巩固积累，温故知新。1.请解释下列加点词义。通假字：缚者曷为者也圣人非所与熙也古今异义：其实味不同何坐寡人反取病焉谓左右曰词类活用：齐人固善盗乎重点虚词：之楚王闻之齐之习辞者也吾欲辱之为为其来也生于淮南则为橘2.请准确翻译下列语句。晏婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？臣请缚一人过王而行。所以然者何？水土异也。得无楚之水土使民善盗耶？圣人非所与熙也，寡人反取病焉。（提醒做好文言文学习笔记，学会分类分类整理）二．学习新课（一）朗读课文，整体感知1.学生大声朗读课文。2.用简洁的语言概括两段文字内容。提示：关注人物及其活动明确：第一段主要交代楚国君臣事前密谋策划；第二段写晏子机智地挫败了楚国君臣的阴谋。4（二）研读课文，思考交流学生以组为单位，合作交流并展示。1.楚王是如何羞辱晏子的，结果如何？针对的是晏子还是齐国？提示：注意事件的先后顺序。读时从“曰”“视”“笑”三个词中体会楚王当时的心态。明确：楚王君臣先密谋...
