浅谈初中语文教学中如何培养学生的自学能力丹阳市后巷实验学校王绪泽摘要：自学能力，是指学生在不依赖或少依赖他人帮助的前提下，自己能够独立地进行有效学习的一种能力。学生自己通过主动地、有计划、有目标地进行学习，来获得知识、提升技能。自学能力的培养，有助于学生构建知识体系，优化其认知结构，也可促进基础教育改革的进一步深化。在中学语文教学中，自学能力的培养是一项重要的教学内容，它是学好语文的一项重要能力。笔者结合自己的教学实践经验，就初中语文教学中，如何培养学生的自学能力，提出了几点建议。关键字：自学能力初中语文能力培养主体性从当前的教育需要来看，创新型、学习型人才的培养是教育的最终目标。因此，只有具备创新能力、自学能力的人，才能更快地吸收新知识、创造新知识，在以后的生活、工作中不断完善自我，超越自我，从而成为具有极强适应能力的强者。因此，在初中阶段，培养学生的自学能力的意义重大。自学能力，是指学生在不依赖或少依赖他人帮助的前提下，自己能够独立地进行有效学习的一种能力。在初中语文教学中，学生自学能力的培养是一项重要内容，通过自学能力的培养可让学生对语文产生兴趣，从而提高课堂教学质量、提升学生学习效率。一、初中语文培养自学能力的特点从日本学者的一项实验结果来看，与“系统学习”相比，“发现学习”所花费的时间是其1.3~1.5倍。由此可见，学生不能仅依靠“引导、发现”的方法来学习，在语文教学中，不是所有内容都适宜运用“引导、发现”来组织教学，语文教师应当选择性地应用“引导发现法”进行课堂教学，对于其他内容的教学，要将重点放在自学能力的培养上。培养学生自学能力的教学应当具有以下特点：（一）问题性问题是一切思维的根源，没有问题就没有深入的思考，就无法激发起学生的求知欲，此时的引导发现也只能是一种形式。语文知识具有高度的主体性、目标性、现实性、挑战性、抽象性，它是生活中的各种实际问题理想化、形式化后的抽象模型。语文知识有着极强的问题性。（二）主体性在初中语文教学中，培养自学能力是为了学生自身的发展，学生是能力培养的主体。因此，在教学过程中，要是要根据设计的问题对学生加以引导，让学生按照自己的方法、思路进行发现，将学生的活动作为能力培养的主线，多鼓励学生提问，让他们感受到自己是学习的主人，从而对学习充满自信，积极主动地进行学习。教师要将学生的生活环境、直接经验、个人知识作为学习资源，对其加以引导，从而促使其发现知识。（三）交互性培养自学能力教学活动的开展离不开学生、教师、学习环境、学习内容之间的交互作用，对于不同课题，需要应用不同的方法来解决，在“引导、发现”这一过程中，学生之间具有互动性，教师与学生之间也具有互动性，这种互动可理解为是交流的一种升华，是富有再生力的知识转换。二、培养学生自学能力的策略（一）重视课堂听讲课堂是接受新知识、培养语文能力的主要场所，因此必须重视课堂中的学习效率，掌握正确、有效的学习方法。课堂上，学生要紧随教师讲课的思路，对下面步骤进行积极的思考，将教师所讲方法与自己的解题方法进行对比，找出差异。在听课过程中，要积极发现问题、多角度思维、大胆联想。学生尤其要注重基本技能、基本知识的学习，如本堂课中学习的知识是什么？应用了哪种学习方法？它与上一堂课所学知识有没有关联？通过这些思考，能让学生在复习及课后作业中有所依托，提高学习效率。课堂中，教师不仅要强调听讲的重要性，还要注重对学生听讲习惯的培养。（二）教授阅读方法对于刚进入初中的学生，在进行自学时，还不能掌握有效的阅读方法，阅读教材时大多都是一带而过，不加思考。初中时期，学生的思维模式主要为直观形象思维，对于语句深刻隽永、修辞丰富、感情性强的语文教材，很多学生即使阅读过了，也常难有收获，尤其是一些诗词等，学生不了解其含义，只会死记硬背。因此，语文教师可以通过设置阅读提要，来帮助学生了解阅读重点，明确阅读内容及阅读目的。开始设置的提要，可以是简单的问题，便于学生准确理解阅读提要的意义，与此同时，教师还要加强方法的指导。在学生阅...
