2做一位小科学家教学目的：过程与方法：1．能够从“玩”中提出问题。2．能够想办法去寻求问题的答案。科学知识：1．找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。2．知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。情感态度与价值观:树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。学习成果：1．初步体验探究。2．进一步认识科学是什么。3．学习用多种形式交流收集的资料。4．体验活动有效开展，树立起做科学家的信心。学习成果评价教学材料：三角形、拱形硬纸片，晒衣夹子若干，铅笔（削好带尖的）或雪糕棒、一段金属丝（要柔软一点的，用手就能缠绕的）教学步骤：2做一位小科学家教学步骤互动性质学生、教师互动的目的二次备课集中话题1指导学生进行找平衡的活动。①分步发放器材，进行提示。②让学生去试③提醒学生把曲别针的位置画下来，可以用一个圆点符号代替曲别针使学生经历一次科学探究的过程。探索和调1你还能想出哪些办法使物进一步寻找物体平查体保持平衡？（组织学生动手尝试）2引导学生回忆经历的过程。3组织学生交流科学家的资料。4组织学生做“视觉暂留”实验。（做之前教师讲清要求。）衡的方法。通过收集科学家资料，进一步理解科学探究。体验科学结论来之不易，体会视觉暂留现象。回顾和解释1你喜欢哪些科学家？2你过去做过哪些与科学家工作相似的活动？3你想做哪些和科学有关的研究？树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。
