小学教育管理中注重情感教学的融入小学教学管理的终极目标是培育学生的调和能力,加强学生合作和创新理念,使学生的个性得到释放,智力得到提高,促进学生的全面素质的提升。情感教学在小学教育管理中的运用,符合新教学改革的需求。在小学教学的课堂上,为达到教学效果,老师们可科学、合理的运用情感教学,确立良好的情感教学模式,加强学生全面素质的提升。一、小学教学实施情感教学的实质1、加强学生积极向上的社会、集体、个人情感的形成首先,引导学生优良的社会情感。在课堂上选取多种途径对学生进行爱国主义教育,让学生对祖国、对社会有一定的责任感,对民族的兴亡有一定的荣辱感,让学生自觉形成对祖国、对社会的服务意识。其次,加强学生对集体的热爱,使其树立良好的集体情感。通过对学生社会道德、文明礼仪的教育,使学生自觉形成对集体的无私奉献的精神,从内心深处把集体当做自己的家。最后,培育学生的个人情感正向发展。在实际教学管理中,对学生传授亲情的重要性,使学生懂得感恩,提倡学生对正义行为、思想的传播,对于善恶美丑有一定的辨别能力。2、培养学生能够正视自己的情感,更好的调控自己的情感以小学生健康成长为基础,教育学生对自己情感的把握。一方面,注重学生意志力的把握,学生做很多事情都是靠意志力完成的,随着年龄的增长,意志力的作用会越来越重要,所以,老师应该引导学生能够正视自己的情感,用一个积极的态度去体验自我的感觉,自我认可,形成一种积极的正向情感。另一方面,培养学生对消极情感的调节,,通过老师的教育,学生的深刻反省,从思想和认知上调节学生的消极情感。二、在小学教育管理中渗入情感教学的有效方案1、设置一个科学合理的情感教学情境设置一个科学合理的情感教学情境,是开展情感教学的主要步骤,为情感教学的开展创造一个可行的环境。其主要做法是老师结合小学生的生理和心理特性,符合课堂教学知识,富有人性化的课堂管理,给学生提供一个愉悦、融洽的课堂学习环境,这样使了小学课堂变得有意义,使学生能够轻松的学习。我们所说的情境是保障任务有效完成的先决条件,对于情感教学来说,情境的设置充分提高了情感教学的高效性。这就需要老师在设置情感教学情境时,应该充分掌握学生的心理特征,以完成教学内容为目标,达到学生在情感经历中,学习教材知识的目的。2、加强老师和学生之间的情感沟通,有效的实施情感教学模式在小学课堂上,老师应该以教学内容为教学的目的,以学生素质的提高为宗旨,把握好和学生之间情感互动,有效的在课堂上实施情感教学模式。这样不仅仅使老师和学生之间距离拉近了,而且对于课堂情感教学的开展更有利。老师合理运用情感教学模式影响着学生的思想情感,老师开展情感教学的方式运用的好,就会使学生的思想和情感达成一致,同时也使老师和学生在交流中,彼此更好的熟悉,课堂环境得到很好的优化。例如,对于班级内的每一位学生的家庭和性格老师都应该有很好的了解,根据不同学生的情况采取不同方式的情感沟通。对于性格比较孤僻,不愿意表达的学生,老师要鼓励他勇敢的说,不要害怕犯错,如果做出的答案不正错,老师应该对他们更加的宽容,不要轻易的否定他们,要帮助他们竖起自信心,培养他们更好的与人沟通的能力。对于有些父母离异,家庭生活不和谐的学生来说,老师更应该注重与其思想情感的沟通,耐心、主动的和他们谈心,让他们把老师作为知心朋友,能够真正的走出生活的阴影,可以积极健康的成长和学习。学生能够在思想和情感上得到转变,老师情感教学的开展才会有意义。3、注重老师、学生及父母之间情感沟通,使情感教学更有效果人们总说,学生的第一任老师是他们的父母,父母的思想观念及行为方式深深的影响着学生的思想发展,在小学教学的管理中,老师不仅要运用情感教学模式在课堂教学中,也注重与学生父母间的沟通,以及学生和父母之间的情感交流。因为,通过老师和学生父母之间的交流,可以很好的了解学生的思想变化,有利于情感教学,而父母也可以从老师了解学生在学校的生活和学习情况,这样使得情感教学得到持续性发展。例如,老师可给学生留一些课后作业,让学生和父母共同完成,例如风筝的制作,这样在制作过程中父母和孩子能够更好的交流情感,也可以让学生帮父母...
