课题：得数是10的加法和相应的减法丹阳市实验小学王恒梅邮编：212300【教材简介】:本课内容在苏教版义务教育一年级上册教科书第66页，有关得数是10的加法与相应的减法。教材出现的“一图四式”，并利用10的组成进行计算。在内容的呈现上与前面得数是8、9的加法与相应的减法编排类似，引导学生通过列“一图四式”，感受相应的加法和减法算式之间的联系。。【目标预设】:1、通过看图说图意，巩固对加减法含义的认识，并能列出一组相关算式，加深理解加减法算式之间的联系，并能正确计算得数是10的加法与相应的减法。2、通过学生独立与合作相结合、主动参与学习的过程，从而体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。3、在解决问题的过程中，培养学生的语言表达能力、观察思考能力和合作交往的能力。【重点、难点】:重点：让学生通过看图说图意，能列出一组相关算式，会计算得数是10的加法与相应的减法。难点：理解相应的加减法之间的联系。【设计理念】:根据课程标准要求、本教学内容的特点和学生的认知规律，灵活采用不同的教学方法，激发学生主动参与探求新知识的欲望。在教学活动的过程中以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，充分体现教师的主导作用，学生的主体作用，【设计思路】:通过设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。在10的加减法教学中，联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，让学生联系图意列出相应的四道算式。在整理算式的过程中，感受到算式之间的联系。【教学过程】:一、猜谜语，导入新课师出谜语：十个兄弟一母生，算算五对是孪生，高矮不齐两边分，仔细一看真对称谜底是我们身上的一部分，请小朋友猜猜是什么？学生：是手。师：对了，就是我们的双手，平时我们不管是读书还是写字都离不开它们。举起双手，数数看，一共有多少个手指？学生：10个。师（将双手摆在身后）：小朋友们，猜一猜老师将10个手指分成了几和几？猜对板书1和9、5和5、2和8、3和7、4和6学生猜以此检查学生10的组成的知识掌握情况。二、创设情境，探索新知师：看来小朋友们关于10的组成的知识学得真不错。这时校园里正在举行一场激烈的足球比赛呢！让我们赶快去瞧瞧吧！1、观察主题图出示主题图，让学生观察：在足球赛场上，你看到了什么？学生回答预测：①左边有6个小朋友，右边有4个小朋友②有6个穿绿衣服的，有4个穿黄衣服的③一共有10个小朋友在踢球④有一个戴帽子的，9个不戴帽子的2、看图列式师：前面我们学过“一图四式”，根据这幅图，你能写出两道加法和两道减法算式吗？学生在自备本上写算式。反馈交流，教师板书。可能：（1）4+6=1010-4=6（2）1+9=1010-1=96+4=1010-6=49+1=1010-9=13、理解算式含义师：每一道算式在图中分别表示什么意思呢？先自己说一说，再和你的同桌交流一下。全班交流反馈,任选一道算式说说图意:学生回答预测：①4+6=10，左边有6个小朋友，右边有4个小朋友，一共有10个小朋友。②6+4=10，右边有4个小朋友，左边有6个小朋友，一共有10个小朋友。师引导：也就是说这两道算式都是求——生可能：一共有多少个小朋友？③10-4=6，一共有10个小朋友，去掉右边的4个小朋友，就是左边的6个小朋友。④10-6=4，一共有10个小朋友，去掉左边的6个小朋友，就是右边的4个小朋友。师：“这两道算式虽然都是减法算式，但是表示的意思却不一样。你能说出剩下算式的意思吗？”让学生同桌互相说一说。4、交流算法：师：看图列出了算式,那你是用什么办法想出算式的得数的呢？师指算式6+4=10、10-4=6。交流：学生情况预测6+4=10①从图上就可以看出一共有10人。②因为6和4合成10，所以6+4=10③因为我们知道了4+6=10，所以6+4=10，我知道加号前后两个数交换一下位置，得数还是一样的。10-4=6①10可以分成4和6，所以10-4=6②因为10-6=4，所以10-4=6③因为4+6=10，所以10-4=6师小结：大家的方法可真多呀！有看图数一数的，有想分与合的知识，也有根据加减法之间的联系类推的方法。看来我们计算算式的得数时，不能满足于一种方法，哪种方法算得又对又快，你就用哪种方...
